英語學系

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研究表現

根據最新2017年國際高等教育資訊機構QS(Quacquarelli Symonds)公布「全球大學學科領域排名」,本校排名持續上升至全球310,而本系專精三大領域學科均獲佳績。包括語言學科從過去4年名列51至100名,進步到第48名;現代語言學科從去年101至150名,進步到51名至100名,進入全球百大;英語文學學科從去年201至250名,上升至151名至200名。顯見本系於外國文學、語言學及英語教學三大領域具備高度國際競爭力。

就業輔導

為考量同學未來邁向學術,公務體系與不同行業的就業需求,本系每學期固定舉辦多場升學就業座談,邀請傑出系友回系分享於本系的學習經驗與收穫,以及如何將此經驗轉化成本身職場的動力,藉此幫助同學規劃未來職涯方向,並及早擬定選課計晝。也另藉由邀請業界專業高階主管加強學生職場倫理、態度與文化的訓練。希藉知識面與態度面的教育,讓本系畢業生在進入職場時更具競爭力。

獎學金

本系提供許多獎學金鼓勵成績優異或家境清寒之學生就讀,例如:英語系教育基金會獎學金、傅一勤教授獎學金、文學獎學金、馬春英教授獎學金、楊景邁教授獎學金、優秀學生獎學金和清寒獎學金。另外也提供學生僱傭型工讀與學習型獎助金的學習機會。各項計畫亦提供兼任助理及工讀的機會。

未來發展

本系各班制學生未來不管進入到學術研究、公務體系或是各行各業,最重要的憑藉就是紮實的語文能力。一向為各界所肯定,同學在經過文學、語言學與英語教學的學術研究專業訓練後,絕對是國內外同領域的佼佼者。本系對培養在學生語文知能不僅有很高的期許,也鼓勵修習校內跨領域學程,以提升就業競爭力與終身學習能力。目前本校已與臺灣大學及臺灣科技大學組成臺灣大學聯盟,地緣利便,課程與圖書等各項軟硬體資源共享,本系學生可以針對未來各項需求,跨校選修需要的學分學程。

本系有悠久的歷史與優良的傳統,身為師大英語人一向是一種榮譽、一種驕傲,但面臨瞬息多變的時代,加強充實自己的語文能力與專業知能以讓「師大英語,英語大師」的卓越口碑傳承下去,就成了每一個師大英語人的責任,也是本系師生共同努力的目標。

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    Raising Students' Awareness of Idiomatic English through Cross-Translation Practice
    (國立台灣師範大學英語學系, 2003-07-??) Hui-ling Huang
    本研究在了解大學生對中式英文的認知以及教師介入對英語慣用語學習的影響。作者根據語言重建模式及其他相關理論,發展交叉翻譯練習法來檢視學生對中式英文的注意和知覺的程度。結果顯示:一、學生的跨語言認知非常有限以至於無法判斷及解釋為何會在中式英文的產生,雖然在翻譯練習時他們都能注意到自己的翻譯和原文有相當的差異。二、學生指出選字的錯誤以及無法用英文思考是造成中式英文的原因,因此強烈需要教師的介入。本研究認為交叉翻譯練習可以作為英語慣用語教學的補充練習,以提升學生對中式英文的認知、加強字義的辨識、增加跨語言的知識及英文能力。
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    整合學習者經驗教學法對國小五年級學童英語學習態度成效之研究
    (英語學系, 2008-03-??) 胡嘉玲; 張鑑如
    本研究旨在探討台灣國小五年級學生接受整合學習者經驗教學法(簡稱LEA)之後,對其英語學習態度成效之影響。本研究採準實驗設計,研究對象為桃園縣一所中型國小的兩班五年級學生,一班為實驗組,另一班為控制組,共計66人。研究期間,實驗組學生於課文教學以外的時間進行整合學習者經驗英文教學活動,控制組的學生則於課文教學以外的時間進行包含遊戲、角色扮演、競賽、歌謠韻文等一般常用的混合式英語教學活動。實驗工具採前、後測之問卷施測方式,資料之收集包括研究者自編的「英語學習態度」問卷,及「LEA教學活動實施意見」調查表。本研究結果顯示,實驗組學生與控制組學生「英語學習態度」問卷之後測成績並無顯著差異,但是實驗組學生組內後測成績顯著高於前測成績,而其中行為分量表之後測成績亦顯著高於前測,顯示整合學習者經驗教學法對實驗組學生之英語學習態度之行為面向有正面影響。據此結果,本研究針對有意實施整合學習者經驗教學法之教學者及未來相關研究提出數點建議。
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    全美語幼稚園如何影響幼兒(3-7歲)對本土語言及文化的認同及觀感
    (國立台灣師範大學英語學系, 2006-04-??) 陳雅鈴
    台灣目前盛行一股全美語幼稚園的風潮,許多家長紛紛將幼童送往這些以美語為主要教學及溝通工具的幼稚園。許多學者及家長擔心全美語幼稚園可能導致幼童貶低自己的本土語言及文化。此研究的主要目的即是探討全美語幼稚園對於幼兒語言及文化觀感上造成何種影響?全美語幼稚園學童是否展現對中文及中華文化的負面觀感?研究對象為一所台灣知名的全美語連鎖幼稚園。資料收集及分析主要採用質性研究的觀察、訪談、及文件收集。結果顯示全美語幼稚園的學童並沒有顯現出貶低本土語言及文化的觀感。針對這個結果,本文從全美語幼稚園的混合型語言文化、幼童的語言能力、學校執行全美語的方式、及社區家庭對母語的支持等方面深入探討其原因。文末針對全美語幼稚園教師要如何處理幼兒面對兩種語言及文化的衝擊提出一些具體建議。
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    Teaching Time Concepts to Children Using the Silent Way Teaching Approach
    (國立台灣師範大學英語學系, 2001-10-??) 林美瑩
    默示教學法的創始人是加特諾博士(Dr. Caleb Gattegno)。加特諾博士相信只有在學習者自己想要學習的情況下,學習才能有成效。默示法的教學原則含有「教師沉默」、「學習者為中心」、「同儕學 習」等,且強調發展學習者的認知能力是教學的第一要務。筆者曾有機會接受此法有關訓練,茲就其中有關「時間概念」的教學實例提供經驗,供教師參考。學習者 在學習時間概念時,須能從簡單的報時開始,進而描述他們每天的活動作息。學習者在本階段也必須學習英語的現在簡單式、進每式、現在完成式。教師每堂課的教 授以「概念」為鋹,而一個概念可能涵蓋數個句型。教學的設計必須能建立學習?的語言認能力,因此,教學的順序在本法中乃佔有其相堂重要的地位,教師必須小 必設計教學的順序,使學習達到最有效的成果。本文提供默示教學在教「時間概念」時實地的教學順序,以提供對此教學法有興趣的老師參考。