英語學系

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研究表現

根據最新2017年國際高等教育資訊機構QS(Quacquarelli Symonds)公布「全球大學學科領域排名」,本校排名持續上升至全球310,而本系專精三大領域學科均獲佳績。包括語言學科從過去4年名列51至100名,進步到第48名;現代語言學科從去年101至150名,進步到51名至100名,進入全球百大;英語文學學科從去年201至250名,上升至151名至200名。顯見本系於外國文學、語言學及英語教學三大領域具備高度國際競爭力。

就業輔導

為考量同學未來邁向學術,公務體系與不同行業的就業需求,本系每學期固定舉辦多場升學就業座談,邀請傑出系友回系分享於本系的學習經驗與收穫,以及如何將此經驗轉化成本身職場的動力,藉此幫助同學規劃未來職涯方向,並及早擬定選課計晝。也另藉由邀請業界專業高階主管加強學生職場倫理、態度與文化的訓練。希藉知識面與態度面的教育,讓本系畢業生在進入職場時更具競爭力。

獎學金

本系提供許多獎學金鼓勵成績優異或家境清寒之學生就讀,例如:英語系教育基金會獎學金、傅一勤教授獎學金、文學獎學金、馬春英教授獎學金、楊景邁教授獎學金、優秀學生獎學金和清寒獎學金。另外也提供學生僱傭型工讀與學習型獎助金的學習機會。各項計畫亦提供兼任助理及工讀的機會。

未來發展

本系各班制學生未來不管進入到學術研究、公務體系或是各行各業,最重要的憑藉就是紮實的語文能力。一向為各界所肯定,同學在經過文學、語言學與英語教學的學術研究專業訓練後,絕對是國內外同領域的佼佼者。本系對培養在學生語文知能不僅有很高的期許,也鼓勵修習校內跨領域學程,以提升就業競爭力與終身學習能力。目前本校已與臺灣大學及臺灣科技大學組成臺灣大學聯盟,地緣利便,課程與圖書等各項軟硬體資源共享,本系學生可以針對未來各項需求,跨校選修需要的學分學程。

本系有悠久的歷史與優良的傳統,身為師大英語人一向是一種榮譽、一種驕傲,但面臨瞬息多變的時代,加強充實自己的語文能力與專業知能以讓「師大英語,英語大師」的卓越口碑傳承下去,就成了每一個師大英語人的責任,也是本系師生共同努力的目標。

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    外語焦慮相關因素探討:高中、國中、國小跨階段研究
    (2007/08-2008/07) 程玉秀; 葉錫南
    三十年來有關第二語言焦慮的研究為數可觀,但審視相關文獻可發現第二語言焦慮的研究仍有許多不足之處和尚未探討的議題,本研究乃針對其中三項不足之處所設計:(一)先前研究已找出許多與第二語言焦慮密切相關的情意、認知、和背景因素,但這些因素對焦慮的相對影響力尚未釐清;(二)大部分的第二語言焦慮研究都是以大學生或中學生為研究對象,鮮少研究探討小學生的第二語言焦慮;(三)目前探討學習時間長短對第二語言焦慮的影響,都只限於針對某一教育階層(大學生或中學生)各年級或各能力等級之學生進行比較,研究結果無法呈現第二語言焦慮的長程演變趨勢。鑑於以上問題,本研究擬將與第二語言焦慮關係較為密切的數個因素同時納入研究中檢視,藉以瞭解這些因素對焦慮之相對影響力;同時亦將納入鮮少研究的國小學生,比較國小、國中、和高中三個教育階段學生的焦慮程度和可能影響焦慮程度的因素。 本研究將採問卷調查法進行,問卷內容除個人背景資料外,主要含有「英語學習動機量表」、「英語課堂焦慮量表」、「英語學習信念量表」、以及「英語課堂氣氛量表」。研究對像為台灣小學(三到六年級)、國中(九年一貫政策實施後的七年級到九年級)、和高中(一到三年級)的學生。正式施測階段,預計先抽取二十所國小、二十所國中和二十所高中參與研究;接著在每個抽取的學校各年級中抽取一班學生做為樣本。在未剔除無效問卷前之樣本數暫訂為6000人。除了敘述性統計外,所收集之資料將進行相關分析、回歸分析、變異數分析、以及趨勢分析等。
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    第二語言寫作焦慮量表(英語為外語版)之跨文化確認研究
    (2005/08-2006/07) 程玉秀; 葉錫南
    本計畫旨在延續主持人於2000-2001 年由國科會補助進行的「第二語言寫作焦慮量 表(SLWAI)編製」研究。該量表係依據Lang (1971)的三元焦慮理論編製題項所得。量表 內容共涵蓋第二語言寫作焦慮的生理/身體、認知、和行為等三個面向。所以SLWAI 除 了可當成一個總量表使用外,還可根據研究或診斷需要分成三個份量表,分別計算學習 者在上述三面向所呈現的焦慮指數。經內部一致性分析、探索性因素分析、和相關性分 析,初步證實SLWAI 總量表和各份量表皆具有令人滿意的信度和效度。 然而量表發展專家DeVellis (1991)認為量表的信度和效度需不斷檢視,藉以修正量 表。而心理學專家(Hui & Triandis, 1985; Watkins, 1994)則提醒在將理論建構或測量工具 推廣到不同文化前,需檢視該工具或理論在不同文化所呈現的效度、信度、和適切性。 職是之故,本研究擬針對先前編製之SLWAI 進一步對四個以英語為外語國家的學生(含 台灣)進行跨文化的確認研究。主要的研究目的有三:(一)在台灣採取新樣本,再度檢視 SLWAI 使用在台灣學生身上時的效度及信度,並以驗證性因素分析方式進一步驗證 SLWAI 所企圖涵蓋的三個焦慮面向。(二)檢視該量表在不同文化中的效度及信度。(三) 以驗證性因素分析法探究該量表的內部建構層面是否適用於不同文化。
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    教學實習後英語教師學習教學之研究(II)
    (2003/08-2005/07) 程玉秀; 葉錫南
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    教學實習後英語教師學習教學之研究(I)
    (2002/08-2003/07) 程玉秀; 葉錫南