英語學系

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研究表現

根據最新2017年國際高等教育資訊機構QS(Quacquarelli Symonds)公布「全球大學學科領域排名」,本校排名持續上升至全球310,而本系專精三大領域學科均獲佳績。包括語言學科從過去4年名列51至100名,進步到第48名;現代語言學科從去年101至150名,進步到51名至100名,進入全球百大;英語文學學科從去年201至250名,上升至151名至200名。顯見本系於外國文學、語言學及英語教學三大領域具備高度國際競爭力。

就業輔導

為考量同學未來邁向學術,公務體系與不同行業的就業需求,本系每學期固定舉辦多場升學就業座談,邀請傑出系友回系分享於本系的學習經驗與收穫,以及如何將此經驗轉化成本身職場的動力,藉此幫助同學規劃未來職涯方向,並及早擬定選課計晝。也另藉由邀請業界專業高階主管加強學生職場倫理、態度與文化的訓練。希藉知識面與態度面的教育,讓本系畢業生在進入職場時更具競爭力。

獎學金

本系提供許多獎學金鼓勵成績優異或家境清寒之學生就讀,例如:英語系教育基金會獎學金、傅一勤教授獎學金、文學獎學金、馬春英教授獎學金、楊景邁教授獎學金、優秀學生獎學金和清寒獎學金。另外也提供學生僱傭型工讀與學習型獎助金的學習機會。各項計畫亦提供兼任助理及工讀的機會。

未來發展

本系各班制學生未來不管進入到學術研究、公務體系或是各行各業,最重要的憑藉就是紮實的語文能力。一向為各界所肯定,同學在經過文學、語言學與英語教學的學術研究專業訓練後,絕對是國內外同領域的佼佼者。本系對培養在學生語文知能不僅有很高的期許,也鼓勵修習校內跨領域學程,以提升就業競爭力與終身學習能力。目前本校已與臺灣大學及臺灣科技大學組成臺灣大學聯盟,地緣利便,課程與圖書等各項軟硬體資源共享,本系學生可以針對未來各項需求,跨校選修需要的學分學程。

本系有悠久的歷史與優良的傳統,身為師大英語人一向是一種榮譽、一種驕傲,但面臨瞬息多變的時代,加強充實自己的語文能力與專業知能以讓「師大英語,英語大師」的卓越口碑傳承下去,就成了每一個師大英語人的責任,也是本系師生共同努力的目標。

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    建構一個計畫學習行為的外語動機模式
    (2012) 戴美霞; Mei-Hsia Dai
    第二外語學習動機的研究已顯示關於個別差異之情意變項對外語學習是重要的,但是極少數外語動機研究是專門研究社會環境及行為意圖對學習者的影響。此論文之主要目的是重新省視外語學習動機研究,運用更完整的概念理論及合併外語學習者人與人的影響及個別差異因素,建構一個假設因果關係的外語動機學習模型。本研究之結構模型主要以Azjen (1991, 2005)的計畫行為理論為基礎,輔以Gollwitzer (1993, 1999)的行動意圖和Tseng 和 Schmitt (2008)的模式中之自律能力與外語精熟因素。此研究模式一共含有九個潛在變項,包含:外語學習態度,社會規範,自信,目標意圖,行動意圖,自律能力,外語學習行為,外語學習精熟度以及外語成就。 此研究總共有265位高中生參與主要研究,並使用結構方程模式檢測此模式之適配度。結構方程模式分析分為測驗模式及結構模式。前者是界定指標變項並檢測所界定之指標變項是否可以解釋所依據之理論概念,後者則檢驗所假設之結構模式的因果關係。此研究之結果顯示測驗模式,除了極少的修正外,其適配度良好,奠定結構模式之基礎。結構模式之結果顯示外語學習態度,社會規範及自信在外語學習之初期階段有顯著重要的角色。外語學習態度與社會規範對目標意圖與行動意圖尤其具有影響力。行動意圖對自律能力及外語學習行為是最為關鍵的因素。自律能力能影響外語學習之精熟度,且後者是能直接影響外語學習成就之效果。 此研究結果啟發重要的意涵:學生的學習態度及人際互動可以藉由老師在教室的引導,訓練學生學習設計讀書計畫以完成他們設定的學習目標,教師在教學計畫中亦可以訓練學生運用精熟學習策略以確定自己的學習效果。