英語學系

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研究表現

根據最新2017年國際高等教育資訊機構QS(Quacquarelli Symonds)公布「全球大學學科領域排名」,本校排名持續上升至全球310,而本系專精三大領域學科均獲佳績。包括語言學科從過去4年名列51至100名,進步到第48名;現代語言學科從去年101至150名,進步到51名至100名,進入全球百大;英語文學學科從去年201至250名,上升至151名至200名。顯見本系於外國文學、語言學及英語教學三大領域具備高度國際競爭力。

就業輔導

為考量同學未來邁向學術,公務體系與不同行業的就業需求,本系每學期固定舉辦多場升學就業座談,邀請傑出系友回系分享於本系的學習經驗與收穫,以及如何將此經驗轉化成本身職場的動力,藉此幫助同學規劃未來職涯方向,並及早擬定選課計晝。也另藉由邀請業界專業高階主管加強學生職場倫理、態度與文化的訓練。希藉知識面與態度面的教育,讓本系畢業生在進入職場時更具競爭力。

獎學金

本系提供許多獎學金鼓勵成績優異或家境清寒之學生就讀,例如:英語系教育基金會獎學金、傅一勤教授獎學金、文學獎學金、馬春英教授獎學金、楊景邁教授獎學金、優秀學生獎學金和清寒獎學金。另外也提供學生僱傭型工讀與學習型獎助金的學習機會。各項計畫亦提供兼任助理及工讀的機會。

未來發展

本系各班制學生未來不管進入到學術研究、公務體系或是各行各業,最重要的憑藉就是紮實的語文能力。一向為各界所肯定,同學在經過文學、語言學與英語教學的學術研究專業訓練後,絕對是國內外同領域的佼佼者。本系對培養在學生語文知能不僅有很高的期許,也鼓勵修習校內跨領域學程,以提升就業競爭力與終身學習能力。目前本校已與臺灣大學及臺灣科技大學組成臺灣大學聯盟,地緣利便,課程與圖書等各項軟硬體資源共享,本系學生可以針對未來各項需求,跨校選修需要的學分學程。

本系有悠久的歷史與優良的傳統,身為師大英語人一向是一種榮譽、一種驕傲,但面臨瞬息多變的時代,加強充實自己的語文能力與專業知能以讓「師大英語,英語大師」的卓越口碑傳承下去,就成了每一個師大英語人的責任,也是本系師生共同努力的目標。

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    臺灣國中生英語聽力困難與英語聽力能力、英語聽力自我效能關係
    (2015) 林珮君; Lin, Pei-Chung
    本論文旨在探討臺灣國中生英語聽力自我效能、英語聽力能力與英語聽力困難的關係,期能作為臺灣英語教育者教學與研究參考。 本研究採問卷、測驗與訪談方式,共回收109份有效問卷,訪談20位台北市某國中8年級學生。受試學生須填寫英語聽力自我效能量表,進行全民英檢初級聽力測驗,於測驗後完成英語聽力困難問卷。研究者並訪談英語聽力自我效能與聽力能力均偏高或偏低之學生,探討其面對英語聽力困難之因應策略。 研究結果顯示:此群國中生英語聽力自我效能高,英語聽力能力與英語聽力困難皆低。英語聽力自我效能高之學生的聽力困難顯著低於自我效能低之學生,且英語聽力能力高之學生的聽力困難亦顯著低於聽力能力低之學生。音量大小為唯一無法區分英語自我效能高低學生的聽力困難;而音量大小與CD品質或噪音則無法區分英語聽力能力高低學生。英語聽力能力較低者英語聽力困難顯著高於英語聽力能力較高者。無法抓到重要細節、忽略語句的關聯性、因為前面聽到的訊息無法理解或來不及處理影響後續的理解、說話者速度過快、在腦海中把英語翻成中文而來不及聽後面的內容、一字多義的單字、不認識的單字、困難文法結構、未能善用重複訊息或停頓、連音或省略音、內容主題不熟悉、聽力內容沒有興趣、沒有信心等為英語聽力能力較低學生之明顯困難。 受訪學生提出重播CD、跟著唸、查字典、聽重要概念或關鍵字、作筆記、聽上下文猜、把聽到的英文翻成中文、放輕鬆、問說話者或其他人、請對方說慢一些、請老師提高CD音量等策略。測驗時,學生先看題目、選聽到的單字、劃掉不會的、作筆記、對不會的試題做記號、在題目播放間隔時寫答案、小心別劃錯卡。學生也聆聽英文節目、與外國人聊天、背單字訓練聽力。 盼本研究結果能提醒臺灣英語教師重視學生英語聽力困難、提升學生英語聽力能力與英語聽力自我效能,以幫助學生英語聽力學習。