英語學系

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研究表現

根據最新2017年國際高等教育資訊機構QS(Quacquarelli Symonds)公布「全球大學學科領域排名」,本校排名持續上升至全球310,而本系專精三大領域學科均獲佳績。包括語言學科從過去4年名列51至100名,進步到第48名;現代語言學科從去年101至150名,進步到51名至100名,進入全球百大;英語文學學科從去年201至250名,上升至151名至200名。顯見本系於外國文學、語言學及英語教學三大領域具備高度國際競爭力。

就業輔導

為考量同學未來邁向學術,公務體系與不同行業的就業需求,本系每學期固定舉辦多場升學就業座談,邀請傑出系友回系分享於本系的學習經驗與收穫,以及如何將此經驗轉化成本身職場的動力,藉此幫助同學規劃未來職涯方向,並及早擬定選課計晝。也另藉由邀請業界專業高階主管加強學生職場倫理、態度與文化的訓練。希藉知識面與態度面的教育,讓本系畢業生在進入職場時更具競爭力。

獎學金

本系提供許多獎學金鼓勵成績優異或家境清寒之學生就讀,例如:英語系教育基金會獎學金、傅一勤教授獎學金、文學獎學金、馬春英教授獎學金、楊景邁教授獎學金、優秀學生獎學金和清寒獎學金。另外也提供學生僱傭型工讀與學習型獎助金的學習機會。各項計畫亦提供兼任助理及工讀的機會。

未來發展

本系各班制學生未來不管進入到學術研究、公務體系或是各行各業,最重要的憑藉就是紮實的語文能力。一向為各界所肯定,同學在經過文學、語言學與英語教學的學術研究專業訓練後,絕對是國內外同領域的佼佼者。本系對培養在學生語文知能不僅有很高的期許,也鼓勵修習校內跨領域學程,以提升就業競爭力與終身學習能力。目前本校已與臺灣大學及臺灣科技大學組成臺灣大學聯盟,地緣利便,課程與圖書等各項軟硬體資源共享,本系學生可以針對未來各項需求,跨校選修需要的學分學程。

本系有悠久的歷史與優良的傳統,身為師大英語人一向是一種榮譽、一種驕傲,但面臨瞬息多變的時代,加強充實自己的語文能力與專業知能以讓「師大英語,英語大師」的卓越口碑傳承下去,就成了每一個師大英語人的責任,也是本系師生共同努力的目標。

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    引導性子句立場表達: 以語料庫為本的英語母語者及非母語者學術英文寫作分析
    (2014) 許嘉文; Hsu, Jia-Wen
    本研究探討母語人士與非母語人士在學術英文寫作中以引導性子句所呈現的立場標記語的情況,並給予教學建議,幫助第二語言學習者適當地表達立場。對比研究文獻表示,近年來立場表達的使用情況在學術文章中已為廣泛,但第二F語言學習者卻很少在這方面得到指導。這使本研究 (1)探討母語者在學術文章中所呈現的立場表達程度,(2)對比臺灣學者和學生的立場建構上,與母語者有何相異特點。 本研究的三個對比語料庫中的語料是由應用語言學的學術文章所構建而成的,蒐集了50篇由母語人士所撰寫的期刊文章,50篇由臺灣學者所撰寫的期刊文章,以及25篇臺灣研究生的學術論文。完成語料的匯集後,從而進行定量和定性的研究探討。透過語料的詳細比較分析,也可找出臺灣研究生過度使用與未充分利用的立場標記語。 研究結果顯示:(1)引導性子句的立場表達被廣泛地應用於學術寫作中,而與專業期刊學者相比,臺灣研究生所使用的立場標記頻率最為頻繁和廣泛。(2)兩組專業學者與研究生都傾向於使用動詞來做為引導性子句的主要述語。(3)母語人士使用較多具有模糊、可能性的標記語來表達試探性的立場,而臺灣研究生則過度使用肯定性與情態性的標記語,使文章較有果斷、說服的效果。(4)普遍來說,臺灣學者及研究生傾向於使用虛擬主詞來避免直接的評論責任。(5)臺灣研究生大量地使用肯定性的立場標記使文章充分表達自信,卻少量地利用試探性標記來呈現客觀。 綜上所述,本文認為立場表達在學術寫作中是不可或缺的,但在沒有任何教學幫助下,我們不該期望學生能夠適當地、無誤地使用立場標記語。有限的立場表達方式和不夠充分的語言學習,使母語人士與非母語人士在表達立場上有顯著的差異。本文提供了學術寫作的教學建議,從而使學生增進立場表達的認識,並了解其在學術寫作中的涵義,進而對此類研究作出小小的貢獻。