英語學系

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研究表現

根據最新2017年國際高等教育資訊機構QS(Quacquarelli Symonds)公布「全球大學學科領域排名」,本校排名持續上升至全球310,而本系專精三大領域學科均獲佳績。包括語言學科從過去4年名列51至100名,進步到第48名;現代語言學科從去年101至150名,進步到51名至100名,進入全球百大;英語文學學科從去年201至250名,上升至151名至200名。顯見本系於外國文學、語言學及英語教學三大領域具備高度國際競爭力。

就業輔導

為考量同學未來邁向學術,公務體系與不同行業的就業需求,本系每學期固定舉辦多場升學就業座談,邀請傑出系友回系分享於本系的學習經驗與收穫,以及如何將此經驗轉化成本身職場的動力,藉此幫助同學規劃未來職涯方向,並及早擬定選課計晝。也另藉由邀請業界專業高階主管加強學生職場倫理、態度與文化的訓練。希藉知識面與態度面的教育,讓本系畢業生在進入職場時更具競爭力。

獎學金

本系提供許多獎學金鼓勵成績優異或家境清寒之學生就讀,例如:英語系教育基金會獎學金、傅一勤教授獎學金、文學獎學金、馬春英教授獎學金、楊景邁教授獎學金、優秀學生獎學金和清寒獎學金。另外也提供學生僱傭型工讀與學習型獎助金的學習機會。各項計畫亦提供兼任助理及工讀的機會。

未來發展

本系各班制學生未來不管進入到學術研究、公務體系或是各行各業,最重要的憑藉就是紮實的語文能力。一向為各界所肯定,同學在經過文學、語言學與英語教學的學術研究專業訓練後,絕對是國內外同領域的佼佼者。本系對培養在學生語文知能不僅有很高的期許,也鼓勵修習校內跨領域學程,以提升就業競爭力與終身學習能力。目前本校已與臺灣大學及臺灣科技大學組成臺灣大學聯盟,地緣利便,課程與圖書等各項軟硬體資源共享,本系學生可以針對未來各項需求,跨校選修需要的學分學程。

本系有悠久的歷史與優良的傳統,身為師大英語人一向是一種榮譽、一種驕傲,但面臨瞬息多變的時代,加強充實自己的語文能力與專業知能以讓「師大英語,英語大師」的卓越口碑傳承下去,就成了每一個師大英語人的責任,也是本系師生共同努力的目標。

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    探析雙語教案中的語言目標
    (2024) 陳彣; Chen, Wen
    面對全球化,台灣政府致力提升國民英語能力,以增強國民競爭力。為達成此目標,政府推出《2030雙語國家發展藍圖》(國發會,2018)(後改名為《2030雙語政策》),並實施了一系列相應措施。其中一項重要措施是雙語教育政策,該政策對台灣的教育產生了重大影響。由於雙語教育的目標是提升國民的英語能力,瞭解教師於雙語課程中優先考量的英語知能,將有助於我們洞悉學生在雙語課程中可能發展的英語知識或能力。因此,本論文探析北台灣一個雙語教師培訓計劃中,教師於教案中設定的語言目標,藉此瞭解教師在雙語課程中著重的語言知能。本研究共收集了188份雙語教案,使用SIOP模式(Echevarria等,2017)和修訂版布魯姆分類法(Anderson& Krathwohl,2001),從語言技能、功能、成分和學習策略四面向,運用內容分析法對語言目標進行分類、識別這些雙語教案中強調的語言學習知能。研究結果顯示,在語言技能方面,教師所設定的語言目標雖涵蓋英語文聽、說、讀、寫四大基本語言技能,但口說的占比最大(約五成)。在語言功能方面,理解和應用佔了將近八成的語言目標,遠超過其他語言功能。在語言成分方面,教師偏好選擇以學科為導向的內容,該傾向在詞彙、句構,及文法的教學目標皆可觀察到。 涉及語言學習策略的語言目標則數量有限,難以得知教師設定此類語言目標的偏重情況。以上發現不因教育階段和學校類型之不同,而有明顯差異。 依據研究發現,本論文對雙語教學提出幾點建議。首先,本研究中的雙語教師過度強調語言產出技能,由於接收、理解技能與產出技能相互依存,建議教師應平衡教學比重,以協助學生發展不同的語言技能。再者,本研究教師過度偏重學科導向的詞彙學習,此趨勢可能會過度增加學生的英語學習負擔,建議教師妥適選擇雙語課堂中讓學生學習的詞彙,平衡學科導向和跨學科可重複使用的詞彙。此外,鑑於本研究發現語言學習策略極被忽略,建議教師在雙語課堂中或許可嘗試融入此類學習目標,協助學生面對雙語學習的挑戰。最後,為協助學科雙語教師專業發展,本研究建議建立語言教師和雙語教師合作的機制,並提供雙語教師語言意識培訓。