公民教育與活動領導學系

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  學院  
  日期 名稱 日期 學程名稱
學士班 四十四年六月設立 教育學院 四十四年八月設立 童子軍教育專修科(44-58)
Department of Scouting Education
中文學位名稱：教育學副學士
英文學位名稱：Associate Bachelor of Education
    五十七年八月改制 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic Education
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed.
    七十八年八月更改英文系名 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed
    九十一年八月更名採行系所合一 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed.
碩士班     七十九年八月設立 成立碩士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 碩士
英文學位名稱：Master of Education
簡 稱：M.Ed.
博士班     八十九年八月設立 成立博士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 博士
英文學位名稱：Doctor of Philosophy 
簡 稱：Ph. D.

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Author: search.filters.author.Pan, Yi-ChuSubject: search.filters.subject.Financial Education

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    OECD理財素養核心能力課架層級分析─以雙北地區國中公民與社會科教師為例
    (2023) 潘怡筑; Pan, Yi-Chu
    本研究主要探討我國雙北地區（臺北市、新北市）國中公民與社會科教師對OECD理財素養核心能力課架（2016）的重要性排序情形，提供給我國於未來發展經濟或理財教育時的可參考之依據。而依照研究目的和問題，進行文獻探討去分析理財素養之定義、意涵與其重要性，亦在文獻探討中涵括了我國與其他國家（包含美國、英國）等理財教育內容；另外，本研究所採用的研究方式為問卷調查法，並以OECD理財素養核心能力課架（2016）作為問卷設計之基礎，針對雙北地區的國中公民與社會科教師進行差異性分析及層級分析研究。以下就本研究結果簡述：一、不一樣背景變項（性別、教學年資、修習理財教育相關課程經驗）的雙北地區國中公民與社會科教師對於OECD理財素養核心能力課架（2016）四大主題的重要性排序未具顯著影響。二、不一樣年齡之雙北地區國中公民與社會科教師對於理財素養核心能力課架（2016）四大主題的重要性排序，僅在【貨幣和交易】上有顯著影響。三、不一樣任教地區的國中公民與社會科教師對於OECD理財素養核心能力課架（2016）四大主題重要性排序，，僅在【貨幣和交易】上有顯著影響。四、不一樣的投資理財實務經驗之國中公民與社會科教師對於OECD理財素養核心能力課架（2016）四大主題重要性排序，僅在【貨幣和交易】有顯著影響。五、雙北地區之國中公民與社會科教師對於OECD理財素養核心能力課架（2016）四大主題的重要性排序依序為：【風險和報酬】、【規劃和管理】、【理財狀況】、【貨幣和交易】。