公民教育與活動領導學系

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  學院  
  日期 名稱 日期 學程名稱
學士班 四十四年六月設立 教育學院 四十四年八月設立 童子軍教育專修科(44-58)
Department of Scouting Education
中文學位名稱:教育學副學士
英文學位名稱:Associate Bachelor of Education
    五十七年八月改制 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic Education
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed.
    七十八年八月更改英文系名 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed
    九十一年八月更名採行系所合一 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed.
碩士班     七十九年八月設立 成立碩士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 碩士
英文學位名稱:Master of Education
簡 稱:M.Ed.
博士班     八十九年八月設立 成立博士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 博士
英文學位名稱:Doctor of Philosophy 
簡 稱:Ph. D.

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    議題中心教學融入高中公民與社會課程影響學生公民參與態度及公民參與行為之行動研究
    (2011) 李沛青; Lee Pei-Ching
    本行動研究旨在探討實施議題中心教學融入高中公民與社會課程之可行性,並分析議題中心教學對學生公民參與態度及公民參與行為的影響。為達上述目的,本研究採不等組前後測準實驗設計,以東部某高中一年級87名學生為實驗對象,其中實驗組44人進行完整六堂「議題中心教學融入課程」,控制組43人則維持原有的講述法教學。 本實驗的研究工具為研究者參考國內外頗具信效度的相關量表所修訂的「高中生公民參與態度及公民參與行為問卷」,另輔以學生活動回饋單、學習單、同儕觀察記錄及教師教學省思日誌等質性資料。實驗所得量化資料以描述統計與共變數分析等方法進行統計分析;各種質性資料則作為交叉檢核實驗教學效果之用。 根據資料分析結果,本研究主要發現如下: 一、「議題中心融入公民與社會課程」在教學現場的可行性高 二、實驗組學生的公民參與態度顯著優於控制組學生,其中又以對學生社會關懷態度的影響最大,尊重差異態度次之,社會正義態度又次之。 三、實驗組學生的公民參與行為顯著優於控制組學生,其中又以對學生蒐集資訊與理性討論行動的影響最大,社會義務工作行動次之,尊重扶助弱勢行動又次之。 四、實驗組學生普遍對「議題中心教學融入公民與社會課程」持正向積極的態度,75%的學生期望教師日後還能實施類似的教學活動。 根據上述研究發現,本研究提出下列建議: 一、課程實施方面:課程的深度應重於廣度,同時要考慮議題相關當事人的感受。 二、教師方面:組成成長團體,共同研發教材,並盡可能掌握學生特質。 三、未來研究方面:輔以實作,以測量難以用量化問卷獲知的公民參與行為。