公民教育與活動領導學系

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  學院  
  日期 名稱 日期 學程名稱
學士班 四十四年六月設立 教育學院 四十四年八月設立 童子軍教育專修科(44-58)
Department of Scouting Education
中文學位名稱:教育學副學士
英文學位名稱:Associate Bachelor of Education
    五十七年八月改制 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic Education
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed.
    七十八年八月更改英文系名 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed
    九十一年八月更名採行系所合一 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed.
碩士班     七十九年八月設立 成立碩士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 碩士
英文學位名稱:Master of Education
簡 稱:M.Ed.
博士班     八十九年八月設立 成立博士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 博士
英文學位名稱:Doctor of Philosophy 
簡 稱:Ph. D.

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    形塑校園民主學習共同體:國中學生審議民主學習之個案研究
    (2014) 胡淑華; Hu, Shu-Hua
    審議民主理論深具公民培育之價值內蘊,以為當代教育學者所關注,並積極開拓實踐途徑,涵養學生審議能力之展現。基此,如何透過審議歷程進行學習即成關鍵。本研究旨在瞭解個案學生參與審議民主學習的互動樣貌,透過以學生主體為視角,探析學生學習改變與自我感受,並就其歷程覺知探查影響因素和提出因應策略。本研究以國中二年級參與「校外教學景點規劃」為主題的80位學生為研究參與者,採個案研究設計,以質性為主、量化為輔的研究取徑,藉由訪談、文件分析與參與觀察,作為資料蒐集與分析方法。本研究發現如下: 一、審議民主學習實際運作呈現「有限平等參與」與「不完全共善決策」樣貌;審議民主學習歷程展現「差異性」互動行為。 二、學生覺知審議民主學習受參與者本身、環境脈絡與言談操作模式三項 因素影響。 三、審議民主學習歷程效果包含,(一)規範的審議信念:「他者有價」的平等觀和「公意」的共識觀;實踐的審議信念:提升「自律」的審議行動意識、對談促發共識生成與差異理解的共善選擇;(二)經驗省思:體認審議民主價值和涵養審議主持能力。 最後,研究者對於審議民主學習運作模式與教學設計提供建議,並指出審議民主學習後續研究的可能方向。