學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    教師數位教學訓練需求分析系統
    (2007) 駱丁琦
    在資訊科技帶動下,數位教學已成必然的教育趨勢。近年來各國均投入資訊教育、發展教師訓練計畫,以促進教學的革新。有文獻指出中小學資訊應用教師培訓成效不盡理想,教師經過培訓後仍未能將資訊網路科技融入教學中,主因之一為課程缺乏整體規劃,內容不符實際需求。 本研究擬建置一個教師數位教學訓練需求分析系統,針對國內教師進行數位教學準備度自評,由教師自行評估在數位教學相關能力之訓練需求程度,系統根據教師的自評資料分析訓練需求。 本研究測試結果如下:系統連線狀態、帳號登入、數位教學準備度自評之填寫與資料蒐集等皆運作順利,紀錄查詢與訓練需求分析結果也都能正常呈現;根據系統測試評估問卷調查結果,亦顯示本系統獲多數教師肯定,可見本系統的可用性佳,同時系統訓練需求分析適宜性亦佳。而系統新功能之開發、自評能力指標之整合與從多面向切入來進行訓練需求評估等,都將是接下來系統演進的重要議題。
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    Use of web-based video CMC in teaching practicum course
    (ACTA Press, 2002-05-20) Lee, Greg C.; Wu, Cheng-Chih
    In this paper, we report on the use of a web-based video CMC system in the teaching practicum course of our computer teacher education program. Thirty-seven students enrolled in the course were required to use the system to complete course related activities. The video enabled CMC system contains all of students’ micro teaching and field-teaching sessions. Re-viewing of self and other’s teaching and discussions are encouraged. Experienced high school teachers were asked to critique and to lead the discussions with the students in the CMC system. Survey results indicate that the web-based video CMC system is an effective tool for facilitating pre service teacher reflecting on their teaching practices.