學習資訊專業學院—資訊教育研究所
Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/25
資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年，博士班成立於民國86年，目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系，於95學年度起因應系所組織調整，成為獨立研究所，歸屬教育學院。
本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨，課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目，提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括：
1、培育資訊科技教育人才；
2、培育數位學習產業人才；
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。
本所目前六名專任教師，四位教授，二位副教授，在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究，每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外，本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定，積極推動國內資訊教育之發展。
Browse
6 results
Search Results
Item 應用PDA在國小自然科教學之個案研究(2006) 田佩玉; Tien Pei-Yu本研究探討教學活動中導入PDA後，對教師教學與學生的影響。探討的應包括教學方法、教學信念、師生互動、學習成效與自我控制學習等五個方面探討。本研究以個案研究法實施，研究對象為某國小自然科教師及其任課之五年級的34名學生，教學內容為「自然與生活科技領域」的三個單元。研究結果發現透過適當的教學活動規劃與教學軟體的輔助，學生對於PDA的接受度很高，且PDA確實能提供學生許多的學習輔助，例如：繪製概念圖、透過PDA中的教學資源輔助實驗進行與撰寫小組實驗報告等。PDA的應用，增進了學生小組合作學習與主動學習的機會。個案教師的教學信念也因為PDA的應用後有所改變，逐漸將學習重心還給學生本身。然而，教師在導入PDA的過程中也遭遇到一些問題，例如：藍芽傳輸的問題、學生沒有良好的存檔習慣與PDA電力的維持等。 關鍵詞：行動學習、個案研究、國小自然Item 學習型行動加值服務人機介面分析(2009) 王韡璇; Wei-Hsuan Wang本研究的目的在分析目前學習型行動加值服務的人機介面。選定大部分電信業者提供的四個英語學習型行動加值服務進行分析。研究者首先依據相關文獻及參考專家學者意見發展學習型行動加值服務評量表，評鑑範圍包括對介面整體感受、系統狀態呈現、使用者操作回饋、介面設計清晰性、使用者控制需求、介面設計一致性、與錯誤預防與處理等七個向度，使用者評鑑由資訊教育研究所研究生與審核行動加值服務的專案經理進行。 分析結果發現：目前語言學習型行動加值服務之人機介面設計具一致性，且畫面簡潔，使用者對介面之整體感受尚稱滿意；但在使用者控制需求與操作回饋方面則可再加強，而圖片與文字的顯示太小，也是許多使用者提及的問題。建議未來研究可參考本研究所發展的人機介面評量表作學習型行動加值服務之評鑑。Item Evaluation of Applications of Personal Digital Assistants in Elementary Education(Wseas, 2009-12-01) Chiu, Chiung-Hui; Hung, Chun-MingThis study investigates the possibilities associated with elementary students using PDA Phones and built-in software in mobile learning. The participants comprised 21 6th grade students in southern Taiwan, including 12 boys and nine girls. Students participated in five experimental learning activities over 15 weeks. Furthermore, four semi-structured questionnaires, two unstructured individual interviews and two semi-structured individual interviews were conducted. The results demonstrate that students can easily use PDA Phones in learning activities. Besides, Internet, music, game, photo and phone were the most commonly used applications. This study also probes into the problems associated with students using PDA Phones.Item 應用行動載具支援護校學生臨床實習(2008-01-01) 賴錦緣; 吳正己本研究探討運用行動載具於臨床護理實習課程之可行性，並找出應用行動載具於護理教育之模式。我們以 PDA 支援認知學徒的教學設計，開發一個行動學習系統來支援學生在醫院的實習。結果發現，此種教學模式的確可以有效支援護生在醫院的實習，但網路存取和 PDA 的問題也影響到學生的使用。Item Designing an electronic guidebook for learning engagement in a museum of history(Elsevier, 2010-01-01) Sung, Yao-Ting; Chang, Kuo-En; Hou, Huei-Tse; Chen, Pin-FuMuseums provide important avenues for lifelong learning, and using information and communication technology to maximize a museum’s lifelong learning potential is a recognized issue. This study proposed a human–computer–context interaction (HCCI) framework as a guide for designing a mobile electronic guidebook for a history museum. To fulfill the goals of the HCCI framework, two strategies, problem-based inquiry and historical-context-embedded visiting, were used to implement a HCCI guidebook. To evaluate the effects of the HCCI guidebook, this study conducted an experiment to compare three visiting modes: Visiting with the HCCI guidebook; visiting with a worksheet; and visiting without any supplementary tools. Sixty-two college students participated in the evaluation of the HCCI guidebook in the Tang dynasty tri-color glazed pottery exhibition at the National Museum of History. The results showed that the students with the HCCI guidebooks had, on average, a longer holding time with exhibits than either students with paper-based worksheets or students without supplementary materials. However, there were no significant differences in the knowledge gained about exhibits among the three modes.Item 教師的行動時間及其使用行動設備的態度(中國視聽教育學會, 2008-12-01) 徐子淵; 邱貴發本研究從時間角度，使用時間運用日誌及訪談方法，探討高中教師的時間使用和應用行動設備可能性，並分析教師的行動時間。研究結果發現參與研究之教師在行動時間及零碎時間使用行動設備的機會較高；教師認為若能將行動設備與教學結合，行動設備的實用性將更高。研究也發現積極使用零碎時間的教師，其行動設備應用的意願較高，且傾向於將行動設備應用於工作及學習活動。依據研究結果，我們認為行動應用服務的設計，應先分析使用者的可能行動時間，再依據使用者所在的不同空間及時間，提供使用者需要的服務，才能適時適地以適合的方式將適合的內容及活動傳給使用者。