學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    多媒體教學策略對外籍生華語文學習成效、認知負荷與學習動機之影響-以漢字筆畫書寫及義類辨識為例
    (2008) 陳秀如; Hsiu-Ju Chen
    本研究旨在探討多媒體教學呈現方式與練習提示方式對於學習者學習華語文漢字學習成效、認知負荷、學習動機與學習態度之影響。研究對象為我國語言訓練中心109位外籍學生。研究設計為採用因子設計(factorial design)之準實驗研究法,自變項為漢字教學呈現方式與練習提示方式,教學呈現方式分為凸顯部件和筆畫語音;練習提示方式分為視覺提示和語音提示。依變項為:學習成效、認知負荷、學習動機、學習態度。 研究結果發現:(1)漢字學習成效方面,使用筆畫語音之多媒體呈現方式搭配語音提示之練習方式,可提升學習者漢字筆畫與漢字寫字之學習成效;(2)認知負荷方面,使用筆畫語音之多媒體呈現方式搭配語音提示之練習方式,可有效降低學習者多媒體效果之認知負荷;(3)學習動機方面,使用筆畫語音之多媒體呈現方式搭配語音提示之練習方式,可提升學習者學習動機;(4)學習態度方面,使用筆畫語音之多媒體呈現方式搭配語音提示之練習方式,學習者有較好的語文與電腦態度。
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    ARCS動機模式在企業數位學習課程之應用
    (2016) 魏瑋珊; Wei, Wei-Shan
      本研究探討將ARCS動機模式應用在企業數位學習課程上,對學習者的學習動機、學習滿意度與學習成效之影響。   研究採等組後測設計,研究參與者為國內L公司在職人員共30位,其中15位為實驗組,使用「ARCS動機模式課程」,15位為對照組,使用「無ARCS動機模式課程」。所有研究參與者先前皆無本課程的學習經驗。研究工具包含ARCS動機模式課程、後測測驗卷、學習動機問卷與課程滿意度問卷。   研究結果顯示,實驗組於後測分數上顯著高於對照組。對於各自所學習的課程,兩組學習者在學習動機與課程滿意度上皆給予正向看法。研究結論是ARCS動機模式能有效改善企業數位學習。