學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    數位學習服務品質之評鑑與落差探討
    (2007-12-01) 陳明溥; 張國恩; Chen, Ming-puu; Chang, Kuo-en
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    數位學習服務品質之評鑑與落差探討
    (中國視聽教育學會, 2007-12-01) 陳明溥; 張國恩
    「數位學習服務品質認證」是「數位學習國家型科技計畫」為確保各項數位學習計畫之學習內涵與品質,所開發之品質評鑑架構與服務。「數位學習服務品質認證」是以實施或提供數位學習服務之機構為評鑑對象,透過評鑑架構系統性地檢視數位學習服務機構在人員、課程、及系統等三個學習服務品質面向的表現,並據以授予品質標章,以鼓勵及推廣優質數位學習服務。本研究透過「數位學習服務品質規範」之探討,檢視數位學習服務之品質評鑑架構、內涵與定位,並經由數位學習服務品質認證 (1.04版) 案例之品質表現與自我評鑑之落差分析,檢視數位學習服務機構對於數位學習服務品質標準之看法與問題。研究結果顯示,數位學習服務品質評鑑之系統架構具適切的結構效度;而由個案品質表現之落差分析則發現申請機構傾向於高估其數位學習服務之品質。研究建議 (a)「數位學習服務品質認證」在評鑑重點上應調整“檢核重點之最低通過等級為其認證等級”之評鑑方式,重新聚焦於“品質規範”層面,以期能提供更具彈性與更真實呈現數位學習服務的品質;(b)後續仍有賴品質認證中心提供適切的推廣與訓練活動,以縮減數位學習服務機構對於服務品質標準認知上的落差;(c)「數位學習服務品質認證」應建立客觀且系統性的評量與檢驗機制,以維護並提升品質認證之客觀性與適用性。