學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    基於XML之ER-DFD自動化功能點分析系統之設計與實作
    (2006) 彭智賢; Alan Peng
    功能點分析法是運用於量化軟體系統所提供給使用者功能性之技術,量化所得之未調整功能點除了可以讓估算者瞭解整體系統之規模大小外,也可運用於預估軟體開發所需時程及工作量依據,為了能夠在系統開發早期對所需時程、成本及資源能預先規劃,因此運用開發早期之設計規格圖示自動化估算未調整功能點之有助於預先規劃之效率。若各個自動化估算系統若未依照一定之標準進行度量,則潛藏著對於相同設計規格圖示,不同自動化系統而有不同之估算結果。本研究以IFPUG CPM 4.2.1版之標準為依據,以Borland Delphi 7實作一未調整功能點估算系統,透過實體關係圖(Entity Relationship diagram)與資料流程圖(Data Flow Diagrm)所整合之設計規格圖示(稱為ER-DFD)進行未調整功能點估算要項之呈現,本研究並依據此設計規格轉化為XML檔案並進行軟體規模度量,將產出結果與專家以及另一實作系統三者進行比較,並分析人為、不同實作系統所估算之未調整功能點不一致之來源,也將此不一致之來源列入本系統實作考量之依據。以期能夠達到不同自動化系統於同一ER-DFD設計規格圖示估算未調整功能點之產出結果能夠達到一致。