學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    虛擬寵物應用於擴增實境引導閱讀對國小中年級學童閱讀表現之影響
    (2017) 周映竹; Chou, Ying-Chu
    本研究設計了一套名為「悅讀‧寵物」的閱讀學習系統,以「虛擬寵物」作為學習者閱讀時的學習同伴,輔以「擴增實境」引導學習者閱讀的技術,並探討虛擬寵物介面的加入,是否有助於提升國小中年級學童的閱讀動機與理解成效。研究對象為61位國小中年級學生,接受4次實驗施測,總計約175分鐘。實驗方法採用準實驗設計之「實驗組控制組前後測設計」,自變項為虛擬寵物介面的使用與否,依變項為學習者的學習表現,包括學習成效、學習情形與學習動機等。 研究結果發現:(一)虛擬寵物介面可以增加學習者文本概念吸收的表現;(二)虛擬寵物介面可以讓學習者在答題時有更好的表現;(三)虛擬寵物介面可以增加學習者的學習動機;(四)使用虛擬寵物介面的學習者具有正向的使用態度與接受程度。
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    行動載具在支援高中國文科教室教學情境的應用
    (2006) 張謙楣; Chien-Mei Chang
    本研究目的為發展一套適用於國文科教室情境的教學輔助系統,支援國文科課堂教學活動中個別閱讀活動與合作學習活動的進行,改善目前高中國文科範文教學活動中,學生缺乏閱讀策略應用的訓練機會、教師無法監督並了解學生個別預習的閱讀理解狀況,以及教學流程一成不變且缺乏合作互動的缺點,進而提升學生國文閱讀理解能力與學習興趣。 研究採用準實驗設計法,以台北市立女子第一高級中學一年級的兩個班級為實驗對象,分為實驗組43人,控制組43人。自變項為本研究所發展之「無線教室閱讀系統」是否融入國文科課堂教學,依變項為學生閱讀理解能力以及閱讀策略應用能力。為期八週的實驗期間,實驗組以「無線教室閱讀系統」融入國文科課堂之個別閱讀活動與合作學習活動。 實驗結果發現,「無線教室閱讀系統」融入國文科課堂教學後的學習情節,能夠提升學生詮釋理解層次的閱讀理解能力,並有助於國文能力較低的同學提升整體性閱讀策略的應用能力,另一方面,學生認為這樣的學習情節能提升合作學習時的小組參與感,但是仍不足以增加學生對於國文科的學習興趣。