學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    應用機器人於程式設計教學—實體機器人與模擬軟體使用成效比較
    (2007) 曾義智; I-Chih Tseng
    本研究之目的在比較應用實體與模擬軟體機器人學習程式設計的成效。研究採準實驗研究法,參與者為台北市某高中一年級四班學生共151人,其中兩班學生共76人為實體組,使用實體機器人學習程式設計基本觀念;另兩班學生共75人為模擬軟體組,使用機器人模擬軟體學習程式設計基本觀念。實驗教學時間共實施七週十四小時。研究結果發現:(1)使用實體機器人或機器人模擬軟體對學生學習成就之影響並無差異。(2)學生對使用實體機器人有較高的學習興趣。(3)實體機器人較有助學生想像程式的執行。由於實體機器人與模擬軟體皆可達到程式執行過程視覺化的目的,且成就測驗均為習題類似題,比較著重學生理解與記憶層次的考驗,推論此為學習成就無差異之可能原因。建議後續研究者可加長教學實驗之時間,並將學習內容及成就測驗加深,以增加研究之效度。
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    應用LEGO Mindstorms視覺化環境輔助程式設計觀念學習
    (2006) 許雅慧
    摘 要 應用LEGO Mindstorms視覺化環境輔助程式設計觀念學習 許雅慧 本研究之目的在瞭解學習機器人程式設計是否有助於學生未來學習高階語言程式設計。研究採準實驗研究法進行,以台北市某高中一年級兩個班級,正在修習計算機概論的70名學生為研究樣本,其中一班35名學生為實驗組,另一班35名學生為控制組。實驗研究之自變項為是否使用機器人進行教學,依變項為學生的程式設計成就及對程式設計的興趣與態度。 研究結果發現:(1)機器人能幫助學生撰寫程式解決問題,學生在LEGO視覺化環境中撰寫程式,比在高階程式設計環境中容易;(2)機器人有助於學生理解程式設計觀念,在心中產生程式執行的具體心像,而且學生較容易瞭解之後高階程式設計的指令;(3)機器人能產生學習遷移以幫助高階程式設計的學習,學生能將LEGO與VB所學的觀念類化,並延伸至VB的學習。