學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    RFID技術使用於情境感知資訊擷取與交換之研究
    (2007) 張哲凱; Che-Kai Chang
    近年來隨著資訊科技的進步,無線感應裝置使用率的程度越來越高,感知應用已成目前資訊發展重要研究領域。在過去許多的情境感知系統都只使用單一情境感知技術去反應週遭的環境變化與使用者資訊,往往無法完整的描述目前環境之變化,系統給予使用者的資訊回饋也會有所侷限。 本研究提出以RFID(Radio Frequency Identification)技術為基礎的情境感知系統,並結合GPS(Global Position System)定位技術,發展出整合RFID與GPS訊息描述使用者情境資訊的交換格式。為了能夠對不同情境感知用戶端分享所擷取到之情境資訊內容,本研究進而發展以Socket網路技術情境資訊交換功能,並把情境資訊以SOAP(Simple Object Access Protocol)格式封裝,透過Socket技術進行傳送,來達成不同用戶端之間情境資訊交換的功能。除此之外,為了達到情境感知系統能夠根據使用者情境給予適當的資訊服務,本研究依據不同類型使用者情境透過Web Services技術實作了個別化服務-自動登入的功能,包括了「人」與「物」兩種不同類型的使用者情境應用。本研究並對所佈署的Web Services與在不同接收端情境資訊交換功能進行了分析,量測在有線網路環境下的傳送效率。透過本系統的情境感知技術,可以實現情境感知五大層面中「人」、「地」、「物」三大層面的資訊擷取與交換。