學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    一人一機班級教學環境中之師生互動分析
    (2010) 鄭美宜; Mei-yi Zheng
    本研究旨在探討於一人一機班級教學環境中,教師與學生的互動行為。本研究以個案教師前後教學對照比較的方式,觀察班級教學中教師與學生之互動行為是否因一人一機環境的導入而產生改變,教學觀察過程包含傳統教學環境觀察二週,一人一機班級教學環境熟悉三週,接著再進行一人一機班級教學環境觀察二週。 研究結果發現:(1)使用一人一機班級教學環境可使教師教學更加流暢;(2)使用一人一機班級教學環境使教師增加與學生的發問互動行為;(3)教師在使用一人一機班級教學環境時,使用環境的主體仍是以教師為主。針對研究結果,建議使用一人一機班級教學環境時,教師可讓學生更加自由的使用行動載具以更加凸顯一人一機教學環境之特色。未來研究建議可朝不同學科領域與不同年齡層進行、採取實驗研究法重複實施、延長一人一機教學環境使用時間、或者採取不同互動分析方法。
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    一人一機合作學習環境中的師生互動分析
    (2010) 黃文廷
    本研究目的在探討一人一機合作學習環境中學生同儕互動及師生互動。研究採準實驗設計,參與者為臺北市某國小五年級8個班的240位學生,其中4個班123人為實驗組,4個班117人為控制組。研究的自變項為學生在合作學習環境中是否使用一人一機環境,依變項為學生同儕互動及師生互動行為。研究結果發現在一人一機合作學習環境中:(1)學生有較多查詢資料行為,(2)學生容易分工進行學習活動,(3)教師有更多時間回應個別學生的問題,(4)學生較能夠自主學習。建議教師可利用一人一機合作學習環境增進教學,但宜注意學生的學習可能分心的狀況;後續研究建議探討不同學科或年段實施一人一機教學,及延長教學實驗時間。