學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    應用擴增實境工具輔助國中學生學習空間幾何
    (2017) 吳書寯; Wu, Shu-Jyun
    本研究開發一套擴增實境工具,輔助學生學習立方體展開圖與三視圖的空間幾何概念,並了解所設計工具是否能有效幫助學生提升學習成效。研究採用準實驗設計法,以比較學生使用擴增實境工具與傳統實體教具學習之差異。研究對象為台北市某國中兩班八年級學生,其中一班23人為實驗組,使用擴增實境工具搭配實體教具;另一班22人為控制組,僅使用實體教具進行學習。教學活動結束後,兩組學生皆進行空間幾何學習成就測驗並填寫態度問卷,以了解其實施成果。 研究結果發現,擴增實境工具有助於學生由物件的三視圖想像其立體圖,但在正立方體展開圖及由立體圖想像三視圖的效益並不顯著。推測其原因為中學生已具備正立方體展開圖的先備知識,且三視圖亦有部分學習內容對學生而言難度較低,因此學生的心像相對較容易建立。在學習態度方面,使用傳統教具學習正立方體展開圖學生比使用擴增實境工具學生展現出較高的信心,推測是因為傳統教具的操作更為直覺,學生能更快速的驗證心像。 建議未來可將擴增實境工具應用到其他空間幾何單元,並選擇學生比較不熟悉或內容較複雜困難的單元。此外,應改善擴增實境工具操作的複雜性,以降低學生學習認知負荷;並提升系統辨識圖形及物件之效能,加入資料存取功能以提供資料分析使用。