學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    應用案例式推理建置學習物件內容註解之研究
    (2006) 陳進庭; Chin-Ting Chen
    數位學習是個新興的領域,目前趨勢不論數位教材或數位學習平台都遵循SCORM標準。學員在數位學習平台上學習時,有課程問題無法立即穫得老師的解答,客服人員只能夠協助回答平台操作及開班事宜。而回答課程問題往往須要透過專業領域講師,學員人數及課程數量繁多時愈無法應付學員的問題。 為了要解決數位學習在課程問題回覆方面的困難並且有效管理學習物件的內容,本研究以布魯姆知識認知分類理論定義一個學習物件內容註解語言(Learning Object Content Annotation Language, LOCAL)。本研究並採用案例式推理(Case-Based Reasoning, CBR)來開發課程問題回覆系統。本研究以學習物件內容註解語言為特徵值,將教材內容擷取出來做知識管理,建置課程問題知識庫,並且讓系統可以自動擷取及重組教材內容回覆學員問題。經過本研究初步的分析實作驗證,利用終身學習教材,建立近百個註解語言,可以應用在擷取課程知識上。 本系統提供自然語言即時問題回覆,可做為提供數位學平台課程內容服務的工具。
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    數位典藏與數位學習國家型科技計畫---語文數位教學計畫
    (2010-05-24) 張國恩; 信世昌; 柯華葳; 楊接期; Chang, Kuo En; Hsin, Shih-Chang; Ko, Hwa-Wei; Yang, Jie-Chi
    隨著中國大陸商機崛起,華語文近年迅速竄紅。全球華語文學習已蔚為風潮,據統計,全球華語人口超過十三億,學習華語人數也伴隨著大陸市場成長而與日俱增,粗估已超過三千萬人正在學習華語,目前約有100個國家,超過2,500所大學設有華語課程。因應全球華語文學習的熱潮,許多高級中學開設華語課程,目前美國已將華語列為大學進階先修的AP課程,華語學習者年齡正降低中,師資與教材市場需求因勢激增。面對龐大華語市場,中國大陸政府強力在全球各地推銷教材與師資,同時,也積極吸引外籍大學生到中國學習華語以及各種學科,透過國家之力量,免費提供教材與師資,在全球已佈建超過150個孔子學院,舉行漢語水平考試,企圖建立華語文發展主導權。因此,為促使臺灣成為華語文學習之重鎮,針對中國大陸對華語文學習的政策與現況,臺灣必須建立與之具差異性的華語文學習模式、工具、教材等,方能找出臺灣發展華語文教學之優勢。由現況分析,臺灣有著資通訊產業的優勢,加上推動數位典藏與數位學習國家型科技計畫建立的基礎,利用數位科技進行創新應用,向全球輸出華語文學習解決方案,將能建立一個行銷全球市場的教育科技產業,尤其隨著華語文的內容、平台、服務在世界擴散,臺灣將會有機會成為華語文的全球資源運籌中心。為創意推廣國家數位典藏與數位學習之應用,促進我國、人文、社會、產業與經濟的發展,進而將臺灣經驗呈現於國際社會,以拓展臺灣國際舞台空間並永續經營國家重要文化資產,及發展數位學習產業及在教育上的應用。本分項計畫以發展語文數位教學為重點,期以奠定華語文數位教學的國際地位,傳播臺灣價值。
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    華語文線上課程類型之分析與探討
    (2009-06-19) 張淑萍; 張國恩; 宋曜廷
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    An evaluation of compliance and effectiveness of ELNP e-courseware quality framework
    (2006-11-20) Chen, Ming-Puu; Chang, Kuo-En
    ELNP e-Learning Courseware Certification (eLCC) employed a systematic framework to evaluate the educational quality of self-paced e-courseware from perspectives of “content”, “navigation”, instructional design”, and “instructional media”. The analysis of thirty-seven e-courseware certification cases revealed that a) the eLCC quality framework was a reliable mechanism for evaluating e-courseware, b) nine out of the fifteen eLCC quality criteria were capable of recognize well-designed e-courseware, and c) the quality aspect of instructional design played the most important role in distinguishing and determining an evaluated case’s quality performance.
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    全球華語文數位學習及教學之設計、開發與檢測---華語數位教學系統建置及線上學習社群活動模式研究
    (2005-10-07) 邱貴發
    本子計畫有兩項工作,第一項是建置基本的數位教學平台,使整個計畫可以運作;第二項是退於幕後,配合華語文數位內容設計者的要求,發展適用的工具。針對第一項工作,本子計畫建置了 iCANxp 學習管理系統。針對第二項工作,本計畫於 iLCMS 中再發展了華語文數位教材工具。本子計畫整合了 iCANxp學習管理系統及 iLCMS 學習內容管理系統,可以支援非同步及同步教學活動、分享線上教材物件、及製作線上科目。iLCMS 可將教材元件存放在倉儲內,供教學設計者重複使用,並透過教材物件樣板,快速編輯教材物件,以組合出學習單元。
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    全球華語文數位學習及教學之設計、開發與檢測---華語數位教學系統建置及線上學習社群活動模式研究
    (2005-04-01) 邱貴發
    本子計畫有兩項工作,第一項是建置基本的數位教學平台,使整個計畫可以運作;第二項是退於幕後,配合華語文數位內容設計者的要求,發展適用的工具。針對第一項工作,本子計畫建置了 iCANxp 學習管理系統。針對第二項工作,本計畫於 iLCMS 中再發展了華語文數位教材工具。本子計畫整合了 iCANxp學習管理系統及 iLCMS 學習內容管理系統,可以支援非同步及同步教學活動、分享線上教材物件、及製作線上科目。iLCMS 可將教材元件存放在倉儲內,供教學設計者重複使用,並透過教材物件樣板,快速編輯教材物件,以組合出學習單元。