學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    預讀自動摘要對高中生閱讀新興科技英文文本的影響
    (2024) 温育姍; Wen, Yu-Hsan
    本研究旨在探討以預讀英文文本摘要作為前導組織的策略對於臺灣高中生英文閱讀理解、認知好奇心以及外語閱讀焦慮的影響,也更進一步了解學生對於此策略的滿意度或意見。本研究邀請了159位來自三所高中的學生參與這項為期四至六週的線上閱讀活動,並且共納入六篇以新興科技為主題的文章進行實驗。在閱讀英文文章並完成閱讀測驗之前,有提供由文本自動摘要工具所產出的摘要給實驗組的學生預讀,而對照組的學生則沒有。此外,在所有閱讀活動的前、後有分別進行認知好奇心和外語閱讀焦慮的前、後測。研究結果顯示,預讀摘要的策略能有效增進高中生的英文閱讀理解能力,並提升認知好奇心。對於能否降低外語閱讀焦慮方面,雖然未得到顯著的效果,不過實驗組及對照組的外語閱讀焦慮後測已有所降低。此外,學生對於此預讀策略表示高度滿意度,認為對於提前了解閱讀內容以及掌握重點知識等方面是有幫助的。