學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    數學表徵及數學自我效能對國小五年級學生 樣式推理學習成效之影響
    (2009) 許瑋芷; Wei-Chih Hsu
    本研究旨在探討不同的數學表徵及數學自我效能對國小學生樣式推理思考表現和數學學習態度之影響。研究樣本為雲林縣某國小五年級學生,共121 位。研究設計採因子設計之準實驗研究法,自變項包含數學表徵和數學自我效能,依數學表徵的不同將教材分為「圖形類型教材」、「數字類型教材」兩種,數學自我效能依據數學自我效能量表總得分,將學習者分為高、低數學自我效能兩組,參與者於教學實驗前接受測量。依變項為「樣式推理思考表現」及「數學學習態度」,樣式推理思考表現包括(1)數字序列推理;(2)圖形序列推理,數學學習態度為學習興趣、學習動機、數學焦慮三個面向。 研究結果發現:(1) 樣式推理學習過程中使用圖形類型教材,可以促進學習者樣式推理思考表現;(2) 運用虛擬教具於教學中,可以提升學習者數學學習態度;(3)高數學自我效能者透過圖形類型教材進行教學活動,數學學習態度較正向。本研究結果與建議可供國小數學教學與未來相關研究參考。