學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    運用擴增實境輔助建構概念圖之成效分析
    (2021) 宋建霆; Sung, Chien-Ting
    過去已有許多研究探討概念構圖是否對學習者有幫助,而大多數結果證明概念圖可幫助學習者組織概念知識,進而提升學習者的學習成效。不過若由學習者自行建構概念圖是相當困難的,且使用紙本建構概念圖時教師無法立即給予回饋、電腦建構概念圖使學習者增加認知負荷等負面影響,而擴增實境對於學習者積極態度、立即回饋、創造學習環境、虛實整合等層面皆有顯著效果,故本研究以擴增實境來輔助建構概念圖作為學習工具,探討學習者使用擴增實境輔助建構概念圖之成效分析。 研究採準實驗研究方法,對象為八年級學習者,有效樣本為68人。藉由紙本課本搭配紙本建構方式、電子書課本搭配電腦輔助建構方式與紙本課本搭配擴增實境輔助建構方式進行組間比較,探討學習成效、學習保留程度、認知負荷、系統滿意度以及行為模式之差異。 研究結果顯示,擴增實境輔助建構概念圖組的學習者顯著優於傳統紙本建構概念圖組與電腦輔助建構概念圖組的學習者。不過在認知負荷與間隔兩個禮拜的延宕測驗,三組在記憶保留程度上皆沒有顯著差異,但對學習系統皆有正面態度。