學習資訊專業學院—資訊教育研究所

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/25

資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    以3D電腦輔助設計軟體Google SketchUp 融入國小複合形體表面積教學對學生數學學習成效之研究
    (2011) 施保成; Pao-Chen Shih
    本研究目的在探討3D電腦輔助設計軟體Google SketchUp對國小五年級學生學習複合形體表面積之學習成效。本研究採不等組前後測準實驗設計,比較「Google SketchUp輔助教學模式」與「傳統講述教學模式」兩種教學方法對學童學習複合形體表面積之學習成效差異。本研究對象為基隆市國小五年級學生計111人,以班級為單位分成實驗組56人與控制組55人。教學實驗前,所有學生接受複合形體表面積學前能力測驗;實驗處理階段,實驗組接受三週虛擬教具融入教學,控制組採傳統教學;教學活動結束後,兩組學生均接受數學學習成效後測,以及三週後的數學學習成效延後測。 本研究資料以二因子共變數分析,結果如下:一、實驗組學生在教學處理後,學習成就的立即成效與保留成效顯著高於控制組。二、實驗組不同數學能力學生在教學處理後,學習成就的立即成效與保留成效皆顯著高於控制組。三、實驗組與控制組之性別差異在學習成效上無顯著差異;實驗組男學生經過教學處理後,學習成效顯著高於控制組男學生。四、實驗組學生在教學處理後,學習態度之改變有顯著差異;控制組學生在教學處理後,學習態度之改變無顯著差異。五、實驗組學生有正向之SketchUp使用態度。