學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    教學策略與學習工具對高中程式語言學習之影響
    (2004) 鍾靜宜; Chin-Yi Chung
    本研究旨在探討教學策略與學習工具對高中程式語言學習成效的影響。339位普通高中二年級的學生,以班級為單位分派為問題導向-QB組、問題導向-VB組、程序導向-QB組及程序導向-VB組進行教學實驗。 研究結果發現:(1)在程式碼評估學習成效上,教學策略╳學習工具交互作用達顯著,就學習工具而言,QB組的學習者,以程序導向為教學策略比問題導向組學習成效佳;就教學策略而言,程序導向組的學習者,以QB為學習工具比VB組的學習成效佳;(2)在程式碼填空學習成效上,教學策略╳學習工具交互作用未達顯著,學習工具及教學策略對學習成效均無顯著影響;(3)在程式碼撰寫學習成效上,教學策略╳學習工具交互作用未達顯著,就學習工具而言,VB組顯著優於QB組;就教學策略而言,問題導向組顯著優於程序導向組;(4)就學習態度而言,學習者對學習方式的接受度大多持中立偏正面的看法,對課程軟體的操作容易度及學習方式對學習過程的幫助則持較負面看法。