學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    一種以拼圖結合擴增實境輔助學習的方法-以生物科為例
    (2020) 張競中; Chang, Ching-Chung
    本研究提出擴增實境結合實體拼圖作為輔助學習工具,用以培養國小低年級學習者的自然觀察力,運用擴增實境的定位特性與辨識標記概念搭配實體的昆蟲拼圖作為學習工具,呈現3D的昆蟲模型使學習者能自由進行翻轉、局部放大等功能進行詳盡的觀察,並同時搭配學習活動,以任務方式提升學習者動機,達到培養學習者觀察力的目標。 本研究的目標是探討使用拼圖結合擴增實境進行學習任務的教學方法是否能夠提升學習者之觀察力。以準實驗法進行實驗,對象為80名國小低年級學生,將觀察昆蟲作為主題,利用四片正方形拼圖組合成昆蟲圖像,並提出與昆蟲特徵相關的問題,促使學習者進行觀察;同時使用擴增實境輔助,提供昆蟲的3D模型使學習者得以觀察昆蟲全貌,讓學習者透過翻轉放大縮小等操作,以更仔細且全面地觀察昆蟲的特徵與細節,進而提升學習者之觀察力。 研究結果顯示,擴增實境結合實體拼圖組在自然觀察力的學習成效比較上,進步幅度明顯優於拼圖組。教學方法接受度方面,除操作靈敏度教需要改進外,擴增實境結合實體拼圖組的學習者皆具有良好的使用以及接受態度,並同樣對未來使用抱持著開放的態度。在間隔兩週的延宕測驗顯示,使用擴增實境結合實體拼圖組以及拼圖組兩者並無學習保留上的差異。