學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    負向情感的圖像在多媒體學習上的成效分析
    (2017) 黃子庭; Huang, Tzu-Ting
    根據過去的研究結果顯示,若在多媒體學習中加入不同種類的圖像就會有不同的學習成效。在一些衛生教育、疾病預防等特定科目領域中的教學現場、演講或是教科書中經常會使用能夠引起學習者注意且與課程相關的圖像,像是一些病症症狀、災難現場等可能隱含比較負向的情感,然而這樣的負向情感對學習是否會產生影響?過去探討負向情感對多媒體學習的影響結果仍不一致,而大多引發自學習前,使用的素材也都與課程無關,這樣的作法基本上較違背一般的課室教學,因此本研究不刻意使用其他工具促發負向情感,而是探討在多媒體教材中經常使用的兩種本身可能隱含負向情感的圖像(真實圖像和插畫圖像)與沒有使用圖像的課程進行比較,探討有無使用這類圖像對學習成效的影響。研究結果顯示雖然使用真實圖像會讓學習者感到不愉快,但可以降低學習者的外在認知負荷和增加增生認知負荷,並促進學習,而且也較能維持學習成效。然而,插畫圖像與無圖像組在情感上沒有顯著差異,雖然也能夠降低外在認知負荷、增加增生認知負荷、促進學習成效,但未能夠維持學習效果。