學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    遊戲情境對國小學生分數學習的影響
    (2013) 陳祐禎
    本研究旨在設計一款針對國小三年級分數概念的學習遊戲,檢驗國小三年級生在使用分數遊戲學習分數的基本概念後,對分數的學習成效、分數學習態度及對遊戲教材設計滿意度之影響。 本研究採準實驗設計,研究對象為新北市某國小三年級生共50人,研究對象分成兩組,其中24人使用數位遊戲教材,另26人使用與遊戲組相同故事情境的數位繪本教材。研究工具有研究者設計的「芬紫與芬姆王國遊戲」、「芬紫與芬姆王國繪本」、自編學習單與自編態度問卷,自編學習成就測驗卷是參考康軒、部編版101年國小三年級數學領域測驗題庫與國小學童分數迷思概念編製而成。以兩組的前測、中測與後測成績差異來解釋學生的分數學習成效,並以態度問卷歸納學生對分數學習、遊戲教材與繪本教材的學習態度,實驗後再蒐集與老師及學生的訪談資料。 研究結果顯示,無論是遊戲組或繪本組在經過實驗處理之後,學習成就測驗都有顯著的進步,但兩組間並無顯著差異;而遊戲組學生給予芬紫與芬姆王國遊戲正向的回饋,且兩組對分數的學習也都持正向的態度。綜觀來說,學生與老師皆表示透過遊戲學習分數概念能產生積極且正向的趨勢。