學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    書面教材轉為超媒體教材的合適性研究
    (1993-06-01) 邱貴發
    目前的閱讀型態正從紙張閱讀型態轉型到電腦化閱讀型態,在這轉型期裡,有必要放眼未來,研究電腦化教材的設計理念與發展模式。想研究電腦化教材的設計理念與發展模式,應先找到自己的研究觀點,依據自己的研究觀點提出該考慮的介面物件與發展原則,再依物件和原則實際發展電腦化教材雛型。這個研究運用「理念-模式-檢證」研究策略,先經文獻探討了解目前電腦化教材研究後,確定以讀者介面理念為基礎,提出電腦化教材設計發展的介面物件(文字物件、圖像物件、聲音物件、視訊物件、操作物件)與發展原則(讀者主導原則、介面透通化原則、多入口多路徑原則、環境與工具原則、美感與風格原則),以物件和原則製作電腦化教材雛型,再以雛型檢證理念、物件、及原則。這個研究的主要成果在於提出了研究理念,界定了介面物件,定出了發展原則,製作了雛型,運用了「理念-模式-檢證」研究策略,針對目前電腦化教材研究不足之處,提出了一些解決之道,為電腦化教材設計理念研究與電腦化教材發展模式研究,奠下了後續研究的根基。這個研究的較大弱點在於只完成一個週期的「理念-模式-檢證」研究,所以審視雛型可以看到許多地方不符合介面物件屬性,不符合發展原則。如果能完成三個週期的「理念-模式-檢證」研究歷程,所呈現出來的將不只是極佳的雛型,而且是極佳的設計理念與發展模式。這個研究的後續研究應深入研究介面物件屬性,使介面物件屬性更細膩,應設法研究domain-specific的電腦化設計理念,應漸從感官介面型態轉化到認知介面型態和情緒介面型態。