學習資訊專業學院—資訊教育研究所

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/25

資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

Browse

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • Item
    電腦化情境學習設計理念研究
    (1994-07-31) 邱貴發
    這個研究是我試圖建立電腦輔助學習設計理念的系列研究之一,研究的方向是針對情境學習理念。擬以情境學習理念為基礎,探討情境學習理念與電腦科技結合需考慮的屬性,及初步性地探索情境學習理念、domain knowledge、電腦科技三者整合應考慮的屬性。這個研究以Lave的情境學習觀點為基礎,指出情境學習理念的兩大主要特性是legitimate peripheral participation和community of practice。在這兩大特性下有identity,opportunity,learning to talk, learning curriculum,access,resources等屬性。亦指出科技設計上的borderline觀念可用來探討知識學習問題(如real world knowledge和representing knowledge的borderline issue)。依據情境學習的屬性,這個研究提出一些初步性的應用原則,擬以這些一般性原則為橋梁,使情境學習理念可用經由原則被應用到學習環境的設計發展上。為了思考電腦化情境學習的設計理念,這個研究以一個專章(第四章)探討情境學習理念、domain knowledge、電腦科技三者整合應考慮的一些觀點。經由觀念的探討與實例雛型的發展,這個研究指出應先研究(1)學習理念與電腦科技,及(2)電腦科技與domain knowledge的整合方式,當這兩方面的研究有成果後,再研究(3)學習理念、domain knowledge、電腦科技三者的整合方式。
  • Item
    學生知識診斷、矯治與學習系統之研究:多案例多人物的電腦化學習
    (1994-08-01) 邱貴發
    這個研究原是整體研究計畫中的子計畫,且是第一年的研究計畫,研究的目的在於整合案例學習的有關研究,建立案例式教材的編寫模式,及發展書面式及電腦化案例式教材的一些基本實例,期能在以後的研究中真正研究電腦化案例學習環境(整體研究計畫已撤銷)。這個研究從案例式教學的發展、案例知識的理論基礎、及相關領域的研究探討相關文獻,依據文獻提出案例式教材編寫的模式與編寫案例式教材的原則,再依據模式與原則發展案例式教材雛型實例,最後設計電腦化案例教材。這個研究提出兩個案例式教材的編寫模式(網路型案例圖模式與堆疊型案例圖模式),並依據此兩個模式提出兩種案例式教材(故事型案例教材與問題型案例教材)。 在案例式教材雛型實例方面,以電腦網路為主題。發展了八個故事型案例教材與八個問題型案例教材。這個研究嘗試設計電腦化案例教材。書面式案例教材的學習軌跡傾向於直線型式,學生讀書面式案例教材會將一個個案例累積到記憶中,電腦化案例教材可呈現非直線型的學習軌跡,即電腦化案例教材的學習較有彈性,讓學生上下左右的游走,選取合適的案例進行學習,以建立網路型的知識架構。後續的研究應提出案例式學習理念,及提出更佳的電腦化案例教材實例,以建立真正實用的電腦輔助學習研究設計領域。