學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    行動化Jigsaw合作學習—學生學習成效與互動行為分析
    (2007) 賴錦緣; Chin-Yuan Lai
    本研究旨在探討行動載具支援的Jigsaw合作學習情境對學生學習成效和互動行為的影響。研究採準實驗研究法,比較使用和不使用PDA進行Jigsaw合作學習的學生,其學習成就、對學習活動看法、以及互動行為的差異。研究參與者為某國立護理專科學校四年級修習「精神科護理」的四個班級的學生,其中兩班學生使用PDA進行Jigsaw合作學習(PDA組);兩班學生以傳統方式進行Jigsaw合作學習,並不使用PDA(非PDA組)。研究結果發現:(1)PDA組學生的學習成就優於非PDA組的學生;(2)PDA組的學生對學習活動的看法較非PDA組正向;(3)學生互動行為方面,PDA組學生有比較多有益於學習的認知對話行為,在調節及情意對話行為也顯著的比非PDA組多。建議未來實施可以使用軟體來管理PDA,並尋求支援資訊交換與展示的軟體,使Jigsaw的實施更為順暢;未來研究可以其他方法進行長期的觀察,分析學生同儕互動中知識建構歷程之進展。此外,本研究也提出有效整合PDA於Jigsaw合作學習的模式,以為後續研究應用之參考。
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    一對一學習環境下師生的互動行為分析
    (2008-08-01) 吳正己; 賴錦緣; Wu, Cheng-Chih; Chin, Yuan-Lai
    本研究的主要目的在探討一對一(或一人一機)的學習環境下,教師與學生及學生與學生間的互動行為。本研究將採用混成研究方法(mixed method)進行互動行為分析,亦即採用量化與質化整合的方式進行。我們將探討教學環境中最常出現的二個情境:合作學習及班級教學(whole classroom teaching)。研究將以三年的時間進行。第一年主要為一對一學習環境的建置及研究工具的發展,並進行先期的預試研究(pilot study),以修正學習環境及工具。第二年主要則為合作學習實驗的實施,及互動行為資料的分析及比較。第三年主要則為班級教學實驗的實施,及互動行為資料的分析及比較。本年度我們以初步完成一對一學習環境的建置及研究工具的發展,並進行先期的預試研究,預試結果將提供改善目前所建置之一對一學習環境,並據以修正相關之觀察及分析工具。
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    應用行動載具支援護校學生臨床實習
    (2008-01-01) 賴錦緣; 吳正己
    本研究探討運用行動載具於臨床護理實習課程之可行性,並找出應用行動載具於護理教育之模式。我們以 PDA 支援認知學徒的教學設計,開發一個行動學習系統來支援學生在醫院的實習。結果發現,此種教學模式的確可以有效支援護生在醫院的實習,但網路存取和 PDA 的問題也影響到學生的使用。
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    高中電腦教科書精緻化應用的分析
    (南京師範大學出版社, 2003-11-01) 賴皇觀; 吳正己; 賴錦緣
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    網路論壇電子導師之引導風格
    (2000-05-29) 賴錦緣; 吳正己
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    新加坡資訊科技建設計畫
    (國立臺中高級家事商業職業學校, 2001-02-01) 賴錦緣; 吳正己; 何榮桂
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    網路科技與師資培育
    (國立臺中高級家事商業職業學校, 1999-10-01) 賴錦緣; 吳正己
    網路科技的發達改變了教與學的型態,也為師資的培育帶來了新契機。許多師資教育者嘗試運用網路的方式,改善以往師資培育的缺失,並建構網路合作學習的活動以促成教師的專業成長。本文旨在說明網路科技在師資培育中應用的理念及應用情況,以為師資教育者建構網路教學環境之參考。
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    各國資訊教育課程實施概況及其對九年一貫資訊課程的啟示
    (中華民國課程與教學學會, 1999-10-01) 何榮桂; 吳正己; 賴錦緣; 籃玉如
    面對 21 世紀資訊時代的到來,資訊教育的發展普遍受到各國的重視:目前我國教育部草擬的九年一貫資訊課程,也希冀為台灣資訊教育的發展開創新藍圖。為使此課程的規劃更為周延而務實,本文探討各國資訊教育課程實施概況,並配合九年一貫資訊課程規劃草案,提出對九年一貫資訊課程實施與規劃的省思與建議,期使大家對九年一貫資訊教育課程的規劃有更進一步的思考。