學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    類比清晰度及系統性與程式設計概念之學習
    (科學教育學會, 1998-09-01) 吳正己; 林挺裕
    類比的清晰度與系統性是影響類比學習的兩個重要因素。清晰度是指類比物與目標物相似關係是否成一對一對應,以及相似關係的多寡。系統性是指類比類傳達整體目標概念的相似高階關係。本研究以程式設計中的巢狀迴圈為教學內容,依類比的清晰度的高低與系統性的有無設計四組教材,探討類比清晰度及系統性與程式設計概念學習的關係。研究以準實驗研究法進行,受試樣本共 176 位高一學生,受試者閱讀類比教材後,分別進行成就測驗與問卷填寫。從成就測驗與問卷的分析結果,本研究獲致以下結論:(1)類比教材的清晰度與系統性對學習成就的影響並未顯著。(2)具高清晰度之類比教材能使學生發現較多的類比關係。(3)具系統性的類比教材較易使學生發現類比的高階相似關係,(4)能察覺類比清晰度與系統性的學生其學習成就較高。
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    類比在電腦教學的應用及其限制
    (國立臺灣師範大學, 1996-06-01) 吳正己; 龐能一; 林挺裕
    電腦科學由於探討的內容大多是高度抽象,且屬於嶄新的知識領域;人類為了描述抽象或新的事物,往往需要借助類比。有關類比在電腦教學的研究並不多見,且學者們提出的類比教學策略中一再強調類比限制的重要,但相關的實證研究則付諸闕如。本研究主要目的是在瞭解類比的使用對電腦概念學習的影響,並進一步探討類比教學策略中類比限制的強調與否對學習的影響。本研究採用實驗研究法,將樣本分為三組:使用類比教材(含類比限制)的類比組一、使用類比教材但刪去類比限制的類比組二、及未使用類比教材的無類比組。一方面比較三組學生在學習成就上的差異,另一方面以問卷的方式瞭解類比組一、二對類比使用的態度。研究結果顯示在學習成就方面,使用類比教材確實能提高學習學生的學習成效;但是類比限制的使用效果並不顯著,與強調類比限制學者所預期的不盡符合。