學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    扮演惡魔代言人策略對國小高年級學生進行線上社群合作論證的影響
    (2012) 林德圭
    本研究旨在探討扮演「惡魔代言人」策略對國小學生進行線上論證的影響。本研究採準實驗研究法,邀請206位國小六年級學生進行為期三週的線上論證活動,並將參與者隨機分為「惡魔組」與「無惡魔組」,其中扮演「惡魔代言人」角色的學生在論證活動期間需執行「惡魔代言人」的任務,指在進行線上論證時需檢驗他人發表的論述,並針對論述進行質疑、挑戰、或要求補充資料。由於此三週的線上論證活動主題是以網路著作權倫理與法律的內容為設計基礎,故除了檢視學生的論證能力外,亦同時檢視網路著作權倫理與法律的知識、網路著作權倫理與法律的態度、與網路著作權倫理與法律的行為意向來瞭解在線上論證中導入「惡魔代言人」策略的效果。研究結果顯示在論證能力方面,「惡魔組」在證據及反駁的後測分數顯著高於「無惡魔組」;而在網路著作權倫理與法律知識、態度、行為意向方面,兩組的後測分數皆沒有顯著差異。
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    視覺化回饋對國小學童進行線上合作論證的效益初探
    (2010-04-29) 邱瓊慧; 林德圭
    本研究以一準實驗設計探討論證品質視覺化對國小學童進行線上論證活動的影響。本研究由台北縣一所國小一個班級 25 位六年級學生參與,線上論證活動包含兩個主題、為期兩週,其中隨機分派的 13 位學生為實驗組,學生送出一個論述後的隔天便會收到有關其論證品質的視覺化回饋;其餘 12 位學生為控制組,在活動過程中,不會接收到任何的介入或干擾。研究結果顯示視覺化回饋對於學生進行線上論證及發展論證能力應有值得期待的影響力。