學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    應用機器人於高中程式設計學習─學生程式設計心智模式的探討
    (2009-11-05) 吳正己; Wu, Cheng-Chih
    機器人應用於程式設計教學是一個新興的教學及研究領域,其運用著重在引起學生的學習興趣,並讓學生瞭解程式的執行過程,以建立適切的程式設計學習的心智模式。然而機器人是否真的有助於適當心智模式的建立?相關文獻大都止於軟硬體的設計、開發,或是教學實務及經驗之報導,甚少有實證研究之進行,對學生學習心智模式之探討更是付諸闕如。而怎樣的教學模式才能達到最好的學習效果?是否使用模擬軟體即可取代實體機器人的操作?也都是本研究所要探討的問題。本研究亦將發展一套中文程式編譯環境及機器人模擬軟體,以供國內學生使用。研究最後將提出供高中程式設計教學參考採用之教材及課程實施建議。本研究擬以三年進行。第一年的主要是中文介面的機器人程式編譯環境及模擬軟體開發及試用。第二年的重點是對軟體做進一步之修改,並比較不同學習工具(模擬軟體或實體機器人)對學生學習的影響。第三年的工作則是比較不同教學模式(前導組織或整合式)之差異,並具體規劃可供高中教學參考採用的課程及教材資源。
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    類比清晰度及系統性與程式設計概念之學習
    (科學教育學會, 1998-09-01) 吳正己; 林挺裕
    類比的清晰度與系統性是影響類比學習的兩個重要因素。清晰度是指類比物與目標物相似關係是否成一對一對應,以及相似關係的多寡。系統性是指類比類傳達整體目標概念的相似高階關係。本研究以程式設計中的巢狀迴圈為教學內容,依類比的清晰度的高低與系統性的有無設計四組教材,探討類比清晰度及系統性與程式設計概念學習的關係。研究以準實驗研究法進行,受試樣本共 176 位高一學生,受試者閱讀類比教材後,分別進行成就測驗與問卷填寫。從成就測驗與問卷的分析結果,本研究獲致以下結論:(1)類比教材的清晰度與系統性對學習成就的影響並未顯著。(2)具高清晰度之類比教材能使學生發現較多的類比關係。(3)具系統性的類比教材較易使學生發現類比的高階相似關係,(4)能察覺類比清晰度與系統性的學生其學習成就較高。