政治學研究所(105學年度起與東亞學系整併)

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1.沿革與特色

本所前身為創立於1968年之『三民主義研究所』,後於2003年更名為『政治學研究所』,歸屬於「國際與社會科學學院」,為順應全球化趨勢,本所在「國家發展與比較政治」與「全球化與國際政治」兩大架構下,以國家發展、比較政治、國際政治與兩岸關係為主軸,以東亞區域研究為方向,進行相關的研究與教學,期以培養政治學領域之專業教學、研究與實務人才。

2.任務與願景

1. 提昇教學品質,鼓勵研究風氣,以促進政治學及東亞區域研究學術之發展。

2. 進行課程之修訂,使本所教育之組織體系更趨嚴整。

3. 推動中型的整合研究計畫,奠定政治學研究的堅厚基礎, 並開拓新的研究領域主題。

3. 師資與課程

目前本所有7位專任教師,教師專長包括:海外華僑與華人研究、國家發展理論、全球化與憲政主義、民主化理論、西洋政治思想、政黨與選舉、政治行為、國際公法、國際組織、中國大陸政治與經濟發展、兩岸關係、國際關係理論、國際政治經濟學。

課程目標在於培養政治學領域之專業教學、研究與實務人才。

碩班畢業學分為32學分,博班為26學分。

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    日治時期臺灣人民國家認同之探討—以公學校修身教育為主
    (2009) 井上 一宏; INOUE KAZUHIRO
    本研究的主題是,「日治時期臺灣人民國家認同之探討─以修身教育為例」。研究動機有三:首先,身為一個日本人,來臺留學後,感受到臺灣人對日人的態度較中國、韓國對待日人友善,引發我研究的興趣;再者,欲瞭解日本治臺期間的同化政策,帶給臺灣人民國家認同的影響;最後,檢視相關文獻,缺乏對日治時期國家認同研究缺乏對口述歷史進行分析。 本研究的研究目的,包括: 一、 瞭解日本對臺殖民政策與教育政策之轉變 二、 探究修身教育對臺灣人國家認同之影響 三、 探討日治時期教育政策之成效 四、 探討日治時期庶民生活概況及國家認同意識 五、 依據研究結果及發現提供建議 為達到本研究的目的,將採用文獻分析法與訪談法兩種研究方法,進行蒐集資料、分析、比較日治時期的教育成效以及臺灣人的國家意識。在探討日本對臺殖民政策與教育政策時,將時間範圍設定在1895-1945年間。本研究將從修身層面探究臺灣人的國家認同問題,而修身層面的範圍,包括:教科書、教師、學校活動三者。除了整理歸納文獻,也將透過訪談獲取第一手資料,瞭解庶民當時的國家認同感,並進一步與前人研究作分析比較,提出研究結果與建議。
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    高中公民領域教材中「國家認同」變遷之研究—1995年至2008年為主
    (2009) 郭豐榮
    臺灣社會一直存在著國家認同的衝突,1987年解嚴之後,衝突不僅沒有隨著民主化趨緩,反而變本加厲成為臺灣社會不安的嚴重因素;影響所及,連教育現場都不免捲入其中。 解嚴前,官方的中國意識融入公民領域教材,一直主導著臺灣國家認同教育的形塑力量;解嚴後,隨著民主化運動的開展,臺灣逐漸轉型、甚至鞏固成為憲政民主國家,公民教育也隨著這時代的脈動,與時俱進地調整教育功能,國家認同內涵亦從中國意識漸次走向臺灣意識。本論文選取自1983年、1995年以迄2005年,三套包括威權統治、民主轉型與民主鞏固等不同時期,修訂之課程標準(綱要)及教材,針對其內容的變遷,加以比較、分析,從而在研究過程中,歸納得到公民教材往民主公民教育邁進的時代趨勢;這趨勢的發展,同時也導引一個國家認同的新理念—以臺灣主體意識為價值的認同觀點,正在逐步肇建之中;九五暫綱整併後的公民與社會科,正是這肇建工程的礎石,順應著此般發展,期盼能統合出一套符合現況的、單一的新臺灣認同國家圖像與願景,並供將於2010年全面施行的高中新課綱,編纂公民與社會科教材時,參酌融入課程中,開創營造國家認同共識的新契機。 教育力量的改造與內化,才是真正深入人心,化解國家認同衝突、凝聚國民國家共識的最佳途徑。