政治學研究所(105學年度起與東亞學系整併)

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1.沿革與特色

本所前身為創立於1968年之『三民主義研究所』,後於2003年更名為『政治學研究所』,歸屬於「國際與社會科學學院」,為順應全球化趨勢,本所在「國家發展與比較政治」與「全球化與國際政治」兩大架構下,以國家發展、比較政治、國際政治與兩岸關係為主軸,以東亞區域研究為方向,進行相關的研究與教學,期以培養政治學領域之專業教學、研究與實務人才。

2.任務與願景

1. 提昇教學品質,鼓勵研究風氣,以促進政治學及東亞區域研究學術之發展。

2. 進行課程之修訂,使本所教育之組織體系更趨嚴整。

3. 推動中型的整合研究計畫,奠定政治學研究的堅厚基礎, 並開拓新的研究領域主題。

3. 師資與課程

目前本所有7位專任教師,教師專長包括:海外華僑與華人研究、國家發展理論、全球化與憲政主義、民主化理論、西洋政治思想、政黨與選舉、政治行為、國際公法、國際組織、中國大陸政治與經濟發展、兩岸關係、國際關係理論、國際政治經濟學。

課程目標在於培養政治學領域之專業教學、研究與實務人才。

碩班畢業學分為32學分,博班為26學分。

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    國民小學政治社會化教育成效之研究─以臺北縣(市)、桃園縣國小之比較分析
    (2008) 黃瑞秋; HUANG, JUI-CHIU
    本研究之目的在瞭解現階段國小學校實施政治社會化教學的條件以及國小學童之政治社會化成效,以臺北縣(市)、桃園縣三縣(市)國小學生1169人為研究之有效樣本進行比較分析,調查所得資料利用電腦套裝程式SPSS12.0軟體進行統計分析。本研究之研究發現如下: 一、國小政治社會化教學條件之現況是屬於正向的、積極的。 二、國小學童政治社會化成效之現況,在政治認知屬於中上程度;在政治態度方面,政治功效與信任感皆是正向、積極的;而政治參與則屬於中等程度。 三、學童的政治社會化成效在政治認知方面,幾乎受到所有背景因素的影響(除性別外);而政治態度方面,在年級、族群、班級幹部經驗上的差異達到顯著;而家庭教養方式、大眾傳播媒介接觸情形,對學童的政治參與具有顯著的差異。 四、學校政治社會化教學條件不同之學童,在政治認知方面,受到學校地區、自治市選舉的有無、學校教學、師生互動等四因素影響;而政治態度方面,在學校地區、自治市選舉的有無、師生互動、學生相處等四個因素上的差異達到顯著;而學校地區、學校教學、學生相處、學校管理等四項因素,對學童的政治參與具有顯著的差異。 五、政治認知、政治態度與政治參與三者呈現顯著的相關。本研究對政治認知有22.0%的預測力;對政治態度有10.7%的預測力;對政治參與具有17.7%的預測力。 六、三縣(市)在學校政治社會化教學條件量表中,在師生互動、學校教學、學生相處三量表有顯著差異;在學童政治社會化成效所有量表,皆達顯著差異。