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Author: search.filters.author.林月仙

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    融入社會技巧的科學營
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2021-06-??) 黃慈愛; 林月仙; 蔡志浩; Tzu-Ai Huang, Yueh-Hsien Lin, Chin- Hao Tsai
    本文旨在分享高雄市某一所國小的資源班老師，以九位普通班高年級的自閉症學生為對象，製作太陽能車為主題，設計與執行「合作學習」教學取向的假日科學營之進行歷程，除了在課程設計上，針對一般太陽能車教學活動教案，依九位學生的能力進行教材的修正、精簡、增加和替換外，在科學營當中亦針對學生的行為問題融入課堂技巧、適時求助、挫折處理、討論與表達、小組合作等社會技巧的教學。教學者依據學生每次上課的表現和課程執行的情形進行省思和修正，形成下一次上課內容，同時在最後一次活動進行時亦進行全市的觀議課研習。最後，作者就執行的結果進行討論與建議。
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    原住民學生音樂優勢潛能開發的推手─ 陳再興校長
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2017-12-??) 林月仙; Yueh-Hsien Lin
    本研究旨在探討陳再興校長如何開發原住民學生之音樂優勢才能。本研究採質性研究方法，透過訪談陳校長、其同事和學生，查閱文件檔案等方式蒐集資料，再進行歸納分析。主要研究結果有下述三項：（1）就讀師專時期，開發自身音樂潛能，建立「教育雖非萬能，卻有無限可能」之信念；（2）擔任教師和主任期間，組訓原住民音樂團隊、改編樂曲、學習排灣族口鼻笛和採集與記錄古謠；（3）擔任校長期間，找資源建造舞台、發掘與培植當地人、規劃以音樂為主軸的學校本位課程及為原住民學童發行歌謠專輯。受陳校長及其團隊影響的學生和成人均以「唱自己的歌」為榮，重建其自信並分享原住民歌謠至全台及海外各地。
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    正向行為支持方案改善疑似情緒行為障礙學生行為問題之個案研究
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2016-03-??) 黃麗娟; 林月仙; Li-Chuan Huang; Yueh-Hsien Lin
    本研究旨在探討正向行為支持方案輔導疑似情緒行為障礙學生之成效。研究者結合學校主任、教師、工友和社區人士組成輔導團隊，以功能性評量分析研究對象出現行為問題的原因，再依據評量結果規劃五類正向行為支持策略。研究結果顯示個案之負向行為次數減少，正向行為次數增加，撤離針對個案設計的處理策略後，成效仍維持穩定，其行為和態度也明顯改善。
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    大專校院資源教室輔導經驗分享－以國立虎尾科技大學為例
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2013-09-??) 林月仙; 何明珠; Yueh-Hsien Lin, Ming-chu Ho
    本文介紹國立虎尾科技大學資源教室輔導身心障礙學生的各項措施，包括建立緊密的輔導網絡、提供身心障礙學生高中大學轉銜輔導、學習輔導、人際關係建立、生涯規劃與就業轉銜等五個向度。期能藉此拋磚引玉，激發更多大專校院資源教室輔導人員分享輔導經驗，提供新手輔導人員參考與高中/職身心障礙學生、家長及相關人員認識大專校院資源教室提供的服務。