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Subject: search.filters.subject.life satisfaction

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    高中生遊戲沉迷、網路沉迷與生活整體滿意度之研究—以家長對子女上網行為管教態度為調節變項
    (國立臺灣師範大學, 2021-12-??) 何慧卿; 高旭繁; Huei-Chin Ho, Shu-Fang Kao
    本研究旨在瞭解高中生網路使用行為，特別是網路沉迷與遊戲沉迷行為，並探討家長對子女上網行為、管教態度及高中生網路行為等因素是否能預測其生活滿意度，以及家長管教態度能否調節高中生網路行為與生活滿意度間的關係。本研究資料取自傳播媒體資料庫2017年第二期第一次調查，以該資料庫中受訪的793位高中生為對象，並以相關及迴歸分析進行假設檢驗。結果發現：一、高中生自覺成績愈佳、家長對子女上網行為管教態度為支持型者，生活整體滿意度愈高；網路沉迷及遊戲沉迷傾向愈高，則生活整體滿意度愈低；二、家長的支持型管教態度能強化低網路沉迷及遊戲沉迷對生活整體滿意度的正向影響。期待透過研究結果可以提供學校、家長及高中生參考，並增進對高中生網路行為相關議題的理解。
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    臺北市高齡學習者健康促進、人際互動及生活滿意之研究
    (國立臺灣師範大學, 2018-06-??) 陳淑敏; 張澄清; 吳志富; Amy Shumin Chen, Cheng-Ching Chang, Chih-Fu Wu
    臺灣自1993 年起已成為人口老化國家，協助高齡者體認健康之重要性及從事學習活動與社會活動，是積極面對人口老化的重要方針。鑑此，本研究以調查法探究臺北市高齡學習者偏好之學習類別與學習型態，並據此將高齡學習者分為「積極」、「保守」、「知性取向」及「人際取向」四類，其中以人際取向學習者居多、保守學習者最少。分析結果顯示，年齡、教育程度、居住地區及婚姻狀況與學習者類型呈顯著關聯性，其中，未滿60 歲、國中以下教育程度之分組積極學習者的比例較少；70～74 歲、研究所以上學歷積極學習者比例較高。信義區積極學習者比例較高、松山區則以保守學習者較多。喪偶者呈現較傾向於積極學習者與人際取向學習者。整體而言，積極學習者不論在健康促進行為、人際互動趨向及生活滿意度，皆優於保守與人際取向學習者。基於本研究之發現，建議高齡學習相關資源、方案、規劃、活動和課程，應多方考量學習者的個別特性及地區差異，以增強保守學習者持續參與學習的動機和提升低社經地區民眾的整體參與為積極面對高齡社會之策略。
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    臺北市高齡學習者健康促進、人際互動及生活滿意之研究
    (國立臺灣師範大學, 2018-06-??) 陳淑敏; 張澄清; 吳志富; Amy Shumin Chen, Cheng-Ching Chang, Chih-Fu Wu
    臺灣自1993 年起已成為人口老化國家，協助高齡者體認健康之重要性及從事學習活動與社會活動，是積極面對人口老化的重要方針。鑑此，本研究以調查法探究臺北市高齡學習者偏好之學習類別與學習型態，並據此將高齡學習者分為「積極」、「保守」、「知性取向」及「人際取向」四類，其中以人際取向學習者居多、保守學習者最少。分析結果顯示，年齡、教育程度、居住地區及婚姻狀況與學習者類型呈顯著關聯性，其中，未滿60 歲、國中以下教育程度之分組積極學習者的比例較少；70～74 歲、研究所以上學歷積極學習者比例較高。信義區積極學習者比例較高、松山區則以保守學習者較多。喪偶者呈現較傾向於積極學習者與人際取向學習者。整體而言，積極學習者不論在健康促進行為、人際互動趨向及生活滿意度，皆優於保守與人際取向學習者。基於本研究之發現，建議高齡學習相關資源、方案、規劃、活動和課程，應多方考量學習者的個別特性及地區差異，以增強保守學習者持續參與學習的動機和提升低社經地區民眾的整體參與為積極面對高齡社會之策略。
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    臺北市高齡學習者健康促進、人際互動及生活滿意之研究
    (國立臺灣師範大學, 2018-06-??) 陳淑敏; 張澄清; 吳志富; Amy Shumin Chen, Cheng-Ching Chang, Chih-Fu Wu
    臺灣自1993 年起已成為人口老化國家，協助高齡者體認健康之重要性及從事學習活動與社會活動，是積極面對人口老化的重要方針。鑑此，本研究以調查法探究臺北市高齡學習者偏好之學習類別與學習型態，並據此將高齡學習者分為「積極」、「保守」、「知性取向」及「人際取向」四類，其中以人際取向學習者居多、保守學習者最少。分析結果顯示，年齡、教育程度、居住地區及婚姻狀況與學習者類型呈顯著關聯性，其中，未滿60 歲、國中以下教育程度之分組積極學習者的比例較少；70～74 歲、研究所以上學歷積極學習者比例較高。信義區積極學習者比例較高、松山區則以保守學習者較多。喪偶者呈現較傾向於積極學習者與人際取向學習者。整體而言，積極學習者不論在健康促進行為、人際互動趨向及生活滿意度，皆優於保守與人際取向學習者。基於本研究之發現，建議高齡學習相關資源、方案、規劃、活動和課程，應多方考量學習者的個別特性及地區差異，以增強保守學習者持續參與學習的動機和提升低社經地區民眾的整體參與為積極面對高齡社會之策略。