行政單位

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/14

Browse

Has files: YesSubject: search.filters.subject.Remedial instruction

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    原住民國語文低成就學童文化與經驗本位補救教學成效之研究
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2006-10-??) 陳淑麗; 曾世杰; 洪儷瑜
    本研究的目的是檢驗補救教學是否能夠有效提昇原住民低成就學童的語文能力。研究以臺東市78 位國語文低成就的原住民學童為對象，採準實驗設計，實驗組和控制組各有47 和31 人。補救教學以小組進行，教學實驗共進行75 節。研究主要發現有四：（一）原住民國語文低成就學童的語文能力，經過補救教學有顯著的提升，但二年級主要在低階的識字能力進步較明顯，三年級則在聽寫以 及高層次閱讀理解也有明顯的成效；（二）實驗組在語文能力的學習成效比控制組佳，但以前測為共變的成效比較，兩組學童只在高層次的寫作能力有顯著差異； （三）實驗組有23.4%的學童，經過補救教學其國語文能力可以回到同儕水準，如排除身心障礙兒童，僅分析一般學童，則有40% 的學童達到一般學童的水準，而控制組僅有3.2%從低成就回到同儕水準。（四）成本效益分析指出，和轉介至特殊教育後的花費比較起來，本研究所提供的轉介 前閱讀補救教學，不但低成本高效益高，而且及早協助學生達到同儕水準。
  • No Thumbnail Available
    Item
    以答題信心度為基礎之線上診斷評量系統
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2008-04-??) 黃國禎; 朱蕙君; 王榕榆
    一般線上評量系統的測驗方式，是由學生回答單選或複選題；由於忽略了學生答題過程的不確定因素，因此在診斷學生的學習困難時，不易作出精確的研判。針對這 個問題，已有學者嘗試以答題信心度為基礎，來開發線上評量系統，並獲得不錯的成果。然而，由於目前已提出的評量模式，是由學生主觀認定其信心度，因此在診 斷的準確性方面仍有很大的改善空間。在本研究中，我們嘗試加入答題時間參數，來加強其診斷效果，以期更準確地分析學生遭遇的困難。為了驗證這個新評量機制 的分析成效，我們以國小學童中文字辨識課程進行實驗；實驗結果證明，本研究提出之「考量時間因素之信心度診斷評量機制」較原有的機制能提供更精確的診斷結 果。