圖文傳播學系

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歷史沿革

民國42年2月

政府遷台後為實施國家建設亟需技術人力,仍將初高中職校改制為單位行業教育,在美國國際合作總署之資助下,由當時的台灣省立師範學院設立工業教育學系,初設機工、木工、電工、圖文 (印刷) 工廠,聘請顧柏岩先生擔任系主任,自民國四十二年二月,開始招收第一屆新生,為培育印刷職業教育師資,不定額招收高職印刷科畢業學生,施以印刷師資專業教 育及工藝科「圖文工」師資之培育。

民國50年8月

工教系分別招收工職組及工藝組兩個班,工職組招收高工畢業生,專為培育工業職業學校師資,內有一組獨立招收印刷科畢業生一至三名,施以印刷學程專業教育,並為高中工藝科目培育圖文傳播科目之專業能力。

民國67年8月

工教系教學內容整合為:

機械職業教育組

電機、電子職業教育組

傳播設計教育組

其中圖文傳播定額招收學生五名,至民國八十四年增招至十五名。

民國84年

在許瀛鑑教授規劃,提出圖文傳播組獨立設系之申請,經教育部批准成立「圖文傳播教育學系」,隸屬教育學院,籌備於八十五年八月招生授業。 民國八十四年十月份,為預作「師資培育機構」之轉型,並配合本系培育「亞太媒體中心」之印刷出版媒體及影視傳播媒體工程人員政策下,國立台灣師範大學奉教育部令,本系更名為「圖文傳播技術學系」。

民國84年10月

為預作「師資培育機構」之轉型,並配合本系培育「亞太媒體中心」之印刷出版媒體及影視傳播媒體工程人員政策下,國立台灣師範大學奉教育部令,本系更名為「圖文傳播技術學系」。

民國85年8月

提供

四技二專聯招名額20名,錄取學生屬印刷出版科技組,授予工學士學位。

大學聯招名額20名,錄取學生為影像傳播科技組,授予工學士學位。

民國87年9月

教育部核定師大成立科技學院,本系由教育學院改隸科技學院;並再更名為圖文傳播學系,大學部修業年限為四至六年,至少應修完128學分。專業必修含 蓋印刷出版、影視傳播、電子傳播等領域。公費生尚須多修習26教育學分,畢業及獲得本科准教師資格 ,並在相關學校試教一年後取得教師資格。

民國88年7月

教育部核准籌備研究所碩士課程,並定於八十九年三月分印刷出版科技組與影像傳播科技組兩組招生,九月正式上課。研究所修業年限二至四年,應修完32學分,並選各組專業學程的必修課程才能撰寫學位論文,畢業獲頒工學碩士學位。

民國89年

千禧年為本系第一屆畢業生完成大學部學業,並為研究所首屆新生入學之雙喜年。

民國89年7月

教育部核准研究所碩士班招收「印刷出版科技」與「影像傳播科技」兩組學生。畢業後獲頒工學碩士學位。

民國94年

教育部核准開設「圖文傳播在職進修專班」。畢業後獲頒工學碩士學位。

現在

本系現有專任教師 10 人, 計教授 6 人;副教授 1 人;助理教授 2 人;講師 1 人。

學士班學生共計約 180 人。

碩士班學生約 176 人 (含碩士在職專班 103 人)。

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    圖像化二維條碼與雷射鑽孔在個人化郵票上之加值應用
    (2018) 彭俊雄; Peng, Chun-Hsiung
    隨著資訊科技及物聯網的蓬勃發展,藉由行動載具連結實體與雲端已衍生各式加值應用,QR Code(Quick Response Code)為目前為較常用的種類,但現有黑白兩色呈現的QR Code於視覺並不美觀,故漸有圖像化二維條碼(Graphic QR Code)出現,亦能提升產品行銷效能。另進入物聯網時代,QR Code 有時會遭仿製,故需增強其防偽功能,目前雷射鑽孔技術亦已廣泛應用在各種材質上,可提升條碼與產品結合性以防止偽造;雷射鑽孔技術也曾應用於郵票,有獨特的視覺美感。故本研究將以雷射鑽孔方式結合圖像化二維條碼以提升個人化郵票之防偽功能。本研究採用數位半色調技術結合誤差擴散加密方法,將二維條碼的訊息藏於外顯圖案中,以雷射穿孔的方法製作個人化郵票加值產品,並比較圖像化二維條碼之原始影像與雷射鑽孔後成像之差異性及孔徑之穩定性,進而可供行動載具掃碼解讀內藏資訊,另結合具有生肖賀歲意涵與剪紙傳統文化之圖像,以數位科技及雷射穿孔,進行加值產品之設計。實驗結果顯示,經由雷射鑽孔後的圖像化二維條碼,可被行動載具掃碼解讀,獲得隱藏資訊,並將郵票功能擴展至雲端影音播放的加值應用,實現了圖像化二維條碼與雷射鑽孔在個人化郵票上整合之加值應用。