教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    以個體心理學為基礎的中年婦女療癒書寫之旅
    (2022) 朱陸鳳; Chu, Lu-Feng
    本論文以阿德勒個體心理學理論之內涵,探討中年婦女運用療癒書寫轉換心情的心路歷程。研究目的希望能達成的目標包含:一、探究療癒書寫的功能。二、探究中年婦女運用療癒書寫轉化自我的契機。三、探究中年婦女運用療癒書寫自我療癒及自我轉化之歷程。論文以研究者為研究對象,運用自我敍說研究法,擷取研究者十五年療癒書寫資料為探索基礎,按照設定好之訪綱,敍說書寫療癒與轉化歷程;深入理解、分析探究療癒書寫之於書寫者的心靈轉化痕跡。研究結果以三階段作分析:泥沼、谷底及翻身;由古(舊札記)今(自我敍說書寫)之對話,逐步解構各個階段的心情故事,及療癒書寫所帶來的心靈轉化;以走過逆境的心,去感受並分析研究者透過文字洗滌後,逐步轉變中的人生。敍說書寫內容,以Labov的敍事結構六步驟作分析。套入重點生活記錄及思緒,以理解三階人生歷程中,故事背後之意涵。透過套入Labov圖表中的文字脈絡,照見研究者透過療癒書寫心靈轉換於潛移默化之中。研究歷程中,包括自我揭露、自我省思、自我轉化等記錄呈現,期能帶給遇困境的中年婦女參考,並促發運用療癒書寫探索自我、轉化自我及轉化思維。
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    於幽微邊境上巡禮--建構自我療癒之道
    (2011) 張義平; YI-Ping Chang
    在我的生命歷程裡,個人內在、個人與他者、個人與社會的衝突接連不斷,內外衝突造成生命中的斷裂與傷痛,使我不斷產生自我懷疑與困惑,我不知道自己是誰,也看不清楚世界真實的樣貌,經過種種追尋及探索,外在解答皆無法貼近我的生命,於是我決定回到自己身上找尋出路的解答。 本研究以個人生命經驗為焦點,透過自我敘說,嘗試回答我對生命的困惑,在這當中研究焦點數度轉變,從剛開始單純想替自己發聲,轉而發現自己對家的渴望,於是追溯起心理離家的開端,進而找尋返家之路,其後發現我更渴望瞭解如何面對生命中的各式衝突,而在找尋到以愛消融對立的關鍵要素之後,我才發現原來自己最渴望的是理解己身,通達他人。 在研究方法上,我先浸泡在生命經驗中,並將經驗化為文字,接著反覆閱讀與省思,透過詮釋循環、脈絡性理解與互為主體性的理解,我解構並重構經驗的意義,產生對過往經驗的新理解,並重新理解他者的生命經驗。透過此一反覆循環的研究歷程,我發現人我之間因為成長歷程的脈絡差異而產生衝突,卻能因看見彼此本質上的相似而產生連結及和解,當彼此能回到本質之愛的流動裡,便有可能嘗試相互理解與對話,使原本因脈絡差異而產生的衝突,能夠同時被擺放於共存的基底上,使彼此皆能安在。 然而我也發現能使彼此安在的並非衝突的消解,而在於是否能深刻地產生人我之間的理解,而這才是愛的樣貌,愛需要具有「溫柔的魄力」,於是可以涵容,亦能有所堅持,當我能夠培養出在衝突中仍保持柔軟敞開的心胸,卻也能堅守個人脈絡之下的抉擇時,才能產生與現實碰撞的能力。 本研究結合了經驗書寫、研究反思與社會實踐三者,透過不同位置的「我」相互激盪,碰撞出多元的眼光,使研究過程中得到的理解隨著生命開展持續變化,故本研究之結論僅具暫時性,仍有可能持續變動,療癒的動能亦在此過程中,從幽微逐漸明晰。 最後,本研究雖旨在自我陳述透過解構與重構個人生命經驗之意義,從而理解自我與他人的歷程,卻亦嘗試透過呈現個人生命經驗,喚起觀者對其自身生命之省思,在這場自我對話的觀看與被觀看中,我與讀者交織出一種心理上的移動與對話,使療癒的動能得以持續傳遞與擴散震盪。