教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    冒險教育活動對中學生領導力影響之研究 － 以新北市某私立學校八年級學生攀登雪山活動為例
    (2012) 呂岡侃; Lu Kang Kan
    本研究旨在透過冒險教育活動設計，將中學生應具備的領導技能元素融入冒險教育活動當中，以期透過活動過程來提升參與者的領導能力，並以新北市某私立學校142名八年級學生為研究對象，依參與冒險教育活動與否區分為實驗組及控制組，利用心理出版社所出版「領導技能問卷」作為調查工具，在活動執行前後進行測驗，透過問卷前後測來進行比較，以瞭解攀登雪山冒險性活動課程對中學生領導力的影響。研究結果發現，冒險教育活動對於中學生領導力產生下列的影響： 1.參與冒險教育活動的學生在領導技能上，在領導基本概念、書寫溝通技巧、口語溝通技巧、團體動力技巧、問題解決技巧、個人特質、計畫技巧等七個項目，都達顯著差異冒，且透過效力大小分析可知其影響程度達輕度改變。 2.性別因素對於冒險教育活動在領導技能上確實造成影響，參與活動的八年級女學生表現顯著優於男學生，且實驗組女學生的檢定結果在「領導基本概念」、「口語溝通技巧」、「團體動力技巧」、「問題解決技巧」、「個人特質」、「計畫技巧」等六項通過顯著檢定，且「領導基本概念」、「團體動力技巧」、「個人特質」等3個項目效力大小達中度以上改變。 3.在冒險教育活動期間擔任活動領導職務的學生，在「領導基本概念」、「書寫溝通技巧」、「問題決技巧」、「個人特質」、「計畫技巧」上均有顯著差異，且在「書寫溝通技巧」和「問題解決技巧」的效力大小幾乎達中度改變，表示擔任活動領導職務對領導技能確實產生影響。
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    童軍晉級考驗營對國中童軍團聯隊長領導技能影響之研究─以台中市為例
    (2016) 何筱翎; Ho Hsiao-Ling
    　　本研究以各校擔任臺中市童軍晉級考驗營聯隊長為例，旨在探討童軍晉級考驗營，對於童軍團聯隊長領導技能之影響。主要探究不同背景變項（性別、童軍團參加晉級考驗營人數、聯隊長參加童軍露營活動的次數）的國中童軍團聯隊長在領導技能增進的差異情形。研究方法採取單組前後測準實驗設計，研究對象為目前就讀於臺中市立國民中學，參加學校童軍團並擔任童軍晉級考驗營聯隊長的一至三年級學生。 　　為達研究目的，採用心理出版社所出版的領導技能問卷、鄭聖敏教授編製的中學生生活經驗與表現量表及半結構性訪談做為研究工具，在活動執行前、後施測，透過領導技能問卷前後測數值來進行統計分析，以了解童軍晉級考驗營對於國中童軍團聯隊長領導技能增進之影響情況，及性別、聯隊長參加露營次數、童軍團參加露營人數對於童軍團聯隊長領導技能的影響。再利用領導技能問卷後測之數據，分析童軍晉級考驗營之後，不同變項的聯隊長在領導技能的差異狀況，並藉由兩份問卷的統計數據，測量童軍團聯隊長的領導技能程度，最後進一步分析質性的半結構性訪談，探討童軍晉級考驗營活動對於領導技能影響的因素為何。研究結果發現，童軍晉級考驗營對於童軍團聯隊長的領導技能產生以下的影響： 一、參與童軍晉級考驗營後，童軍團聯隊長在領導技能問卷「領導基本概念」、「口語溝通技巧」、「問題解決技巧」三個分項能力的增進達到顯著差異。 二、童軍晉級考驗營對於不同性別在領導技能的增進的情況為，女性聯隊長在「口語溝通技巧」、「計畫技巧」兩個分項能力的增進達到顯著差異，而男性聯隊長僅在「口語溝通技巧」的增進達到顯著差異。 三、童軍晉級考驗營對於不同參加童軍露營活動次數的聯隊長在領導技能的增進情況為，參加童軍露營次數1-4次的聯隊長在「口語溝通技巧」的增進達到顯著差異，而次數達5次以上的聯隊長在「口語溝通技巧」、「領導技能總分」的增進達顯著差異。 四、童軍晉級考驗營實施後，性別、聯隊長參加童軍露營活動次數及童軍團參加露營人數，各變項與聯隊長領導技能之差異情況皆未達顯著差異。 五、經雙重問卷檢測，研究結果顯示童軍團聯隊長的領導技能，較一般學生優異。 六、童軍晉級考驗營對於國中童軍團聯隊長領導技能的影響因素為： 1.童軍露營活動中各項課程與活動提供領導技能的練習機會。 2.在真實生活情境中，實際進行領導狀況的演練。 3.藉由觀摩其他領導者的領導方式，進行領導技能的模仿與學習。 4.權利及責任感的賦予增進聯隊長自我成長的動力。