教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    母女關係代間傳遞之敘說研究
    (2022) 蔡文汝; Tsai, Wen-Ju
    本研究旨在探討母女關係互動及代間傳遞之內涵，以及如何活出更健康的母女關係。本研究採質性研究之敘說研究，邀請研究者的阿嬤、媽和妹擔任研究參與者，含研究者自身母女關係自我書寫文本，共4位研究參與者。過程使用半結構式訪談大綱進行深度訪談，透過沉浸閱讀將訪談文本（阿嬤、媽、妹）和自我書寫文本（研究者）進行主題拆解與改寫，對應研究目的及問題重整為完整的結構描述，最後進行普遍結構討論，研究結果發現如下：一、母女關係代間傳遞內涵：生命歷程、家人關係、價值觀、自我概念、情緒表達與抒發……等。二、調整並活出更健康的母女關係：成年女兒重新設立母女互動界線、在母女關係中表達自己的需要、用對方需要的方式表達愛、母親覺察代間傳遞內涵並調整教養方式。三、認識並接納彼此是獨特的平凡人，並重新做健康的選擇：母女放下對完美母親的期待，女兒不帶指責且刻意地去了解家族及母親的背景脈絡，藉由更多理解母女關係代間傳遞內涵，並自己如何參與其中而被影響，在母女關係中重新做更健康的選擇。基於上述研究發現，研究者對未來研究方向給予具體建議，盼能讓母女關係有更健康的代間傳遞。
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    兩代母親知覺建設性教養行為的代間傳遞
    (2012) 齊雪芬; Chi, Hsueh-Fen
    本研究的研究目的在於瞭解兩代母親各自的教養行為，並探究兩代母親之間建設性教養行為連續（ㄧ致）與不連續（不一致）之處；以及影響兩代建設性教養行為連續或不連續的因素。本研究以質性的半結構式訪談法進行，研究對象為三對母女（即外祖母與母親），且第二代母親分別育有至少一位學前階段的女兒。 本研究重要的發現有以下幾點： 一、第一代母親的建設性教養行為程度低，僅有紀律面向與建設性教 養行為的定義相符。 二、第二代母親的建設性教養行為程度高，在五個面向的表現幾乎皆 與建設性教養行為的定義相符。 三、兩代母親之間的建設性教養行為代間連續最多之面向為紀律面 向。 四、影響兩代母親的建設性教養行為代間連續的最主要因素為第一 代 母親的影響，其次為第二代母親個人因素。 五、兩代母親建設性教養行為代間不連續最多之面向為：情感表達、 溝通與母親參與。 六、影響兩代母親建設性教養行為代間不連續的最主要因素為環境因 素，其次為第二代母親個人因素。 七、本研究發現第二代母親的建設性教養行為，超過文獻所定義之內 涵，例如：第二代母親在「情感表達」面向還包含分享自身事 情，於「母親參與」面向還出現親師溝通的行為與強調希望有屬 於自己的時間，在「紀律」面向則重視品格教育。此外，第二代 父親參與教養子女亦是本研究的發現之一。
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    有其母必有其兒？母愛感受的代間傳遞
    (國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2018-12-??) 黃淑滿; 周麗端; Shu-Man Huang, Li-Tuan Chou
    母愛的感受在個人的生命歷程如何？有沒有代間傳遞的現象？受哪些因素的影響？本研究的目的在了解育有青少年兒女的中年女性，與其配對兒女，兩代間母愛感受的代間傳遞類型。本研究分開訪談11位母親與其配對的青少年兒女13位。由主題式分析法歸納出的研究結果發現：母愛感受的代間傳遞可分為三組。其中，本研究參與母親，對原生家庭母親母愛感受高的，其兒女對她的母愛感受也高，母愛感受豐富的母愛行為被母親們學習並傳遞到下一代，母愛感受有著明確的代間傳遞現象。但對原生家庭母親母愛感受低的，其兒女的母愛感受可歸納為兩類型：一者的母愛感受普通，母愛似乎也在母親不自覺中被傳遞著；另一者的母愛感受很好，這可能是因為不被母親們認同的上一代母愛行為，被母親們反省並改進著。兩代間母愛感受的因素都與母親的偏心與否、互動陪伴時間的多寡、打罵強迫的管教方式，以及個人自我反省的能力有關，且生命歷程各階段的差異不大，呈現了相當的穩定性。本研究依此建議母親宜注意公平的管教、少採用打罵強迫的管教、多陪伴孩子，以及應用家庭教育或親職教育課程，以提升自我反省的能力。
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    父母自我分化對青少年子女身心健康影響模式探討
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2012-03-??) 歐陽儀; 吳麗娟; Yi O-Yang; Li-Chuan Wu
    本研究旨在探討父母自我分化對青少年子女身心健康影響的兩個模式。以台北縣市國中七到九年級1010 組父親、母親、國中青少年為研究樣本，運用問卷調查法蒐集資料，所用的研究工具為「自我分化量表」 (包含父親版、母親版、學生版)、「親子三角關係量表」、「一般健康量表」。以青少年子女自我分化為中介變項，在父母各自的自我分化對青少年子女身心健康影響之結構方程模式部分的重要發現是:父母各自自我分化，會經由青少年子女自我分化，影響青少年子女身心健康，而且父親的自我分化影響力，與母親的自我分化影響力是相同的。此一結果支持Bowen 認為自我分化會代間傳遞，並且父母自我分化會影響子女身心健康的理論。此外，以親子三角關係為調節變項、青少年子女自我分化為中介變項，在父母各自自我分化對青少年子女身心健康影響之結構方程模式部分，發現親子三角關係程度高分組與低分組，在父、母自我分化對青少年子女的自我分化之關係上不具有調節效果。