教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    中文部件組字遠距聯想測驗編製及其解題認知成分之研究
    (2014) 吳哲源; Jhe-Yuan Wu
    本研究擬發展以中文部件組字為基礎的《中文部件組字遠距聯想測驗》（Radical Remote Associates Test, RRAT），期能形成針對華人遠距聯想之創造力進行測量的完整系統。在測驗編製上，首先挑選出60組具有同樣的部件之三個衍生字組，編成RRAT預試題本計60題。接著以196名大學生進行預試，依項目分析結果挑選出30題做為正式試題，並區分為難度、鑑別度相近的甲、乙兩式題本（各15題）。其次甲式以173名、乙式以187名大學生進行正式施測及信效度研究。結果發現，本測驗在信度方面，甲、乙兩版本內部一致性係數分別為.706與.685；在效度方面，兩版本皆與「中文遠距聯想測驗（Chinese Remote Associates Test, CRAT）」（任純慧、陳學志、練竑初、卓淑玲，2004）有顯著相關（r值分別為.317與.375），與「中文詞彙遠距聯想測驗（Chinese Word Remote Associates Test, CWRAT）」（黃博聖、陳學志、劉政宏，2012）有顯著相關（r值別為.585與.350），與「頓悟性問題測驗」（邱發忠，2005）亦有顯著正相關存在（r值分別為.417與.448）。另外本測驗與「新編創造思考測驗」（吳靜吉，1998）各指標皆無相關存在（r介於-.103與.151之間），顯示本測驗具有良好的聚斂效度與區辨效度。其次，本研究擬針對國內現存三種中文遠距聯想測驗（RRAT、CWRAT、CRAT）進行解題認知成分之探究。研究參與者為36位大專院校學生。研究參與者須完成由三種測驗挑選之各5道題目所組成的作業試題，並於答題後進行主觀頓悟感受評等，最後接受「頓悟性問題測驗」。結果發現參與者在三種中文遠距聯想作業型態之正確率與解題前的嘗試次數為無相關或負相關，顯示三種作業型態與解題前的嘗試次數無關聯。其中以CWRAT最為符合聯結理論之假設；其次在頓悟成分方面，RRAT與客觀的「頓悟性問題測驗」有最高的相關，且參與者的主觀頓悟感受亦最高。顯示RRAT的作業型態與頓悟思考的關聯較高。最後研究者依據研究結果針對遠距聯想及頓悟思考之測量與研究提出建議。
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    中文遠距聯想作業之構成要素難度分析暨其與擴散性及頓悟性思考之關聯
    (2006) 蘇秀慧; Hsiu-Hui Su
    本研究目的在探討中文遠距聯想作業之構成要素對題目答對率的影響，及其與擴散性、頓悟性思考之關聯。故以新編中文遠距聯想量表題庫為選題範圍，以「逆向聯結線索字個數」、「線索字聯想方向轉換次數」、「線索字可連結字數和」、「破音字出現之位置」四個構成要素選題，編製成四份不同的中文遠距聯想作業，選取臺北市三所國中七、八、九年級的學生251人進行施測，以單因子受試者內變異數分析，了解構成要素對題目答對率的影響，再與擴散性思考測驗及頓悟性思考測驗之得分進行積差相關分析。 實驗一結果發現中文遠距聯想作業中，「逆向聯結線索字之個數」對題目答對率的影響有顯著差異，0個逆向聯結線索字的題目答對率顯著高於1個、2個、3個逆向聯結線索字的題目答對率，2個逆向聯結線索字的題目答對率顯著高於3個的題目答對率。0個、1個、2個、3個逆向聯結線索字的題目答對率與新編創造思考測驗之七個指標分數並無顯著相關存在。而0個逆向聯結線索字的題目答對率與頓悟性問題測驗得分有顯著的相關存在。 實驗二結果發現中文遠距聯想作業中，「線索字聯想方向轉換之次數」對題目答對率的影響有顯著差異，線索字聯想方向轉換0次的題目答對率顯著高於1次、2次的題目答對率，線索字聯想方向轉換2次的題目答對率卻顯著高於1次的題目答對率。線索字聯想方向轉換次數為0次且皆為逆向聯結線索字、線索字聯想方向轉換1次、線索字聯想方向轉換2次的題目答對率與新編創造思考測驗之語文變通力有顯著相關存在。另外，聯想方向轉換次數為1次的題目答對率與新編創造思考測驗之圖形精進力達顯著相關。線索字聯想方向轉換1次及2次的題目答對率與頓悟性問題測驗得分有顯著的相關存在。 實驗三結果發現三個線索字皆為順向聯結之中文遠距聯想作業中，「線索字可連結字數和」對題目答對率的影響有顯著差異，低可連結字數和的題目答對率顯著高於中、高可連結字數和的題目。中線索字可連結字數和的題目答對率與新編創造思考測驗之語文流暢力及語文變通力有顯著正相關存在；低線索字可連結字數和的題目答對率與新編圖形創造思考測驗之精進力達顯著相關。而中線索字可連結字數和的題目答對率與頓悟性問題測驗得分有顯著相關存在。 實驗四結果發現中文遠距聯想作業中，「破音字出現之位置」對題目答對率的影響有顯著差異，皆無破音字及線索字出現破音字的題目答對率皆顯著高於目標字出現破音字的題目答對率。目標字出現破音字的題目答對率與新編創造思考測驗之圖形變通力有顯著相關存在，且在語文變通力方面臨界顯著。目標字出現破音字的題目答對率與頓悟性問題測驗得分有顯著相關存在。 綜合以上四個實驗得知，「逆向聯結線索字個數」、「線索字聯想方向轉換次數」、「線索字可連結字數和」、「破音字出現之位置」四個構成要素對中文遠距聯想作業之題目答對率皆有顯著的影響，而且由其相關研究可以得知遠距聯想的歷程中包含了擴散性思考因子，變通力尤其顯著，關聯最大。且中文遠距聯想作業確實與頓悟性思考測驗有相似的特質，表示遠距聯想的認知運作機制與頓悟性思考的歷程相同。本研究結果未來可作為編製中文遠距聯想量表的參考，且對於創造力認知歷程有進一步的了解。