教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • Item
    國中男學生男子氣概之研究
    (2008) 陳彥文; Chen Yen-Wen
    本文旨在探究國中男學生的男子氣概,聚焦在男學生對男子氣概的想法與表現,研究目的如下: 一、瞭解國中男學生對男子氣概之定義與內涵 二、探討校園內國中男學生展現男子氣概的活動及其意義 三、比較不同階級男學生對男子氣概界定與展現的差異 四、分析班級脈絡與男子氣概的關係 本研究以大臺北地區兩所男女合校的國民中學為研究場域,各選擇一個八年級的班級,進行為期八個月的參與觀察及訪談。觀察的內容以課堂(如國文課、數學課、理化課、體育課)與下課時間男學生的活動情形為主,並根據訪談男學生所得資料,進行分析詮釋與討論。經過以上探討,本研究獲致下述結論: 一、男學生普遍崇尚男子氣概,界定男學生的行動內容 二、中上班級男生追求制度與主導的力量 三、勞工班級男生傾向展現生理力量 四、性別弱勢者處境因班級脈絡有異 五、教師具有引導班級氣氛、調整學生性別觀念的正向力量 最後,根據研究結論,研究者提出有關男子氣概後續研究之可行方向與建議,備供參酌。
  • Item
    大學女性主義教室裡的知識學習、經驗敘說與主體建構
    (2017) 張佳琳; Chang, Chia-Lin
    我國性別研究主要受到國外女性主義論述直接且深遠地影響,而挖掘台灣性別教育現象、問題與特色,累積生產在地的女性主義理論與實證研究,實屬重要。本研究以女性主義教育學為啟發,融合研究者自身的教學經驗,欲瞭解大學生在女性主義教室中學習性別知識之經驗、學生主體敘說及實踐改變之可能。意圖揭露學生學習之動態歷程與多元複雜之課室脈絡,理解高等教育場域性別課程之真實存在,累積更多高教課程實踐之實徵研究,反思高教性別課程的發展。 本研究探討面向聚焦於「知識學習」、「經驗敘說」與「主體建構」三大軸線,主要研究問題如下: 一、探究女性主義教室學生的知識學習,討論認識方法及影響知識學習之問題。 二、探討女性主義教室學生於關係中學習,從互動、對話及經驗敘說所產生學習上的意義。 三、探究學生在知識學習、經驗敘說之主體建構,從個人化意義及互為主體的理解中,改變與實踐行動之可能。 本研究於田野學校(化名「自由大學」)歷經一學年教授性別通識課程,從四門女性主義教室(四門課室均各為18週),透過學生學習檔案文件分析、深度訪談法及課室觀察進行研究。其中深度訪談跨班總計訪談35位研究參與者(女男比為1.5:1)。 本研究發現在大學女性主義教室裡,令學生「有感」的故事,通常是具有真誠的主體,在所營造具平等關係及安全信任之情境,引發學生自我敘說。故以生命故事與對話設計,引發參與者共感,進而呼喚出敘說。研究發現學生之敘說,有的學生聚焦在意見、觀點的不同,形成一種「說意見」的言說表現,也作為一種課室互動策略。此外,學生可能將差異經驗進入至一種詮釋學習,去理解產生同理,或進而解釋分析個人之性別處境的脈絡,從而發掘社會性別問題、看見性別權力關係,將個人與社會連結,深化自我的理解、思考知識對自我的關聯、價值及意義。從敘說進行知識學習,產生改變的動力與反思社會公平,且對學生日後經驗發展產生多元改變。學生之性別意識發展關鍵是覺知及對權力關係、個體位置性的反思,學生反思自身所處的主體位置、感受處境、建構意義則引發個人能動性。最後本研究亦提出研究與教學之省思,並說明自我揭露風險課題及課室敘說可能的侷限。