教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    相異文化類型高齡角色廣告形象之研究 ──以臺灣《商業周刊》及美國Bloomberg Businessweek為例
    (2014) 蕭文玲; Wen-Ling Hsiao
    透過研究廣告，我們總可以擷取許多訊息。在急劇高齡化趨勢下，高齡族群顯然成為一新興議題，然而過去高齡者相關研究中，多僅著重高齡者的認知、醫療保健等，高齡者與廣告的相關研究也聚焦在刻板印象的呈現，鮮少以「文化類型」為切入點探討；因此，本研究欲以此為出發點，結合三個面向探究在個人主義（individualism）與集體主義（collectivism）兩種不同的文化類型之下，高齡形象在平面廣告媒體中所呈現的差異。本研究採用美國《彭博商業周刊》（Bloomberg Businessweek），以及臺灣《商業周刊》為取樣來源，分別做為兩種文化類型之代表；又修正日本高齡學學者田島知之（2008）之類目建構，運用內容分析法（content analysis）加以探討。研究結果發現文化類型對於高齡角色廣告形象之角色性別、角色重要程度、角色出現場景、角色形象、角色外觀、廣告產品類別以及模特兒的使用上均有所差異。
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    教育研究本土化的再省思
    (國立台灣師範大學教育學系, 2009-09-??) 黃騰
    本文旨在回顧過去三十年來教育研究本土化的一些困境，並藉由近年來一些重要的相關研究，找出未來臺灣教育研究本土化的可能性。文中指出「缺乏實徵研究」和「採用過於簡化的二元對立立場」是這數十年來的主要困境。因此，作者提出可從「理論層面」、「實徵層面」及「理論與實徵辯證的層面」來發展本土化的教育研究。為了具體說明其可行性，作者在本文也嘗試提出幾個臺灣重要的本土議題來發展理論層面的概念和架構，如「升學主義」、「新自由主義」、「本體論上的集體主義」及「認識論上的整體論」來做為未來研究的可能開端。再者，作者在提出其理論層面的概念和架構後，也更具體和深入地從上述的「理論」、「實徵」及「理論與實徵辯證」三個面向，舉例說明未來教育研究本土化的種種方向。最後，作者還指出教育研究本土化不應只限於「本土」的研究，而應該是開啟世界大門的通道。
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    教育研究本土化的再省思
    (國立台灣師範大學教育學系, 2009-09-??) 黃騰
    本文旨在回顧過去三十年來教育研究本土化的一些困境，並藉由近年來一些重要的相關研究，找出未來臺灣教育研究本土化的可能性。文中指出「缺乏實徵研究」和「採用過於簡化的二元對立立場」是這數十年來的主要困境。因此，作者提出可從「理論層面」、「實徵層面」及「理論與實徵辯證的層面」來發展本土化的教育研究。為了具體說明其可行性，作者在本文也嘗試提出幾個臺灣重要的本土議題來發展理論層面的概念和架構，如「升學主義」、「新自由主義」、「本體論上的集體主義」及「認識論上的整體論」來做為未來研究的可能開端。再者，作者在提出其理論層面的概念和架構後，也更具體和深入地從上述的「理論」、「實徵」及「理論與實徵辯證」三個面向，舉例說明未來教育研究本土化的種種方向。最後，作者還指出教育研究本土化不應只限於「本土」的研究，而應該是開啟世界大門的通道。