教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 4 of 4
  • Item
    國中資源班教師實施資訊融入教學及其相關因素研究
    (2005) 范惠宇; Fan Hui Yu
    摘 要 本研究旨在了解國中身心障礙資源班教師對資訊科技融入教學的觀點以及實施現況。研究對象為任教於台灣地區不分類身心障礙資源班之教師,研究方法係以郵寄自編問卷方式,進行資料收集,回收之有效問卷為332份,有效問卷回收率達73.8%。採用描述性統計、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元逐步迴歸分析等統計方法進行資料處理與分析。本研究的主要發現如下: 一、國中資源班教師對資訊科技融入特教教學的觀點是正向的。 二、國中資源班教師實施資訊科技融入特教教學的情形尚可,其中,以「教學準備」部分最佳,「教學歷程」、「教學管理」次之,「教學評量」部分較不理想。 三、國中資源班教師對資訊科技融入特教教學的觀點,因教師的年齡與電腦操作能力不同而有所差異。年紀在25歲以下及電腦操作能力較高的教師,對資訊融入的特教教學的觀點較積極。 四、資源班教師在資訊融入教學實施情形,因教師的任教地區、年齡、資訊融入教學研習時數、每週使用電腦時間及電腦操作能力不同而有所差異。居住在北部地區、年齡在26-35歲、平均每週使用電腦時間在16小時以上,電腦操作能力較高的教師,其實施資訊融入特教教學的情形較佳。 五、學校的軟硬體資源設備越充足,行政支援越足夠,則教師的觀點及實施現況也越佳。 六、教師對資訊融入教學的觀點為預測實施現況的最有效變項,教師對資訊融入教學的觀點越正向,其實施情形也越佳。 七、所有相關變項可解釋國中資源班教師實施資訊科技融入教學現況的變異量達40%。 本研究根據研究結果,對相關教育單位及未來研究提出建議。
  • Item
    中小學教師資訊融入教學發展模式及檢核工具之研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2004-03-??) 徐新逸; 林燕珍
    本研究以系統化教學設計進行資訊融入教學前的規劃,從國內已有資訊融入教學多年經驗的教師與專家,探討其教學案例實施的經歷,瞭解其過程中之分析、設計、發展及評鑑等階段之教學發展,將這些案例的專業經驗及應用關鍵要項呈現出來,綜整歸納出一般教師可參考應用的教學發展檢核工具。研究方法分別採內容分析法及調查法,針對91位具有三年以上資訊融入教學經驗的教師,進行訪談或問卷調查,結果顯示有16個影響項目。此外,加以系統化教學設計流程,提出「教師應用資訊科技於教學之發展自我檢核表」,藉此幫助較為沒有應用資訊科技經驗的教師規劃、發展及自我檢核。本文盼望能提供中小學老師們實施資訊融入教學之標準作業程序及輔助鷹架,以便幫助老師們正確的使用科技來有效地達成教學目標。
  • Item
    國中教師電腦知能學習研究─社會科(2/3)
    (2001-07-31) 吳正己; Wu, Cheng-Chih
    本計畫為整合型計畫「國中教師電腦知能學習研究」中的一個子計畫,計畫分三年進行,第二年計畫的主要目的是評估大學與國中合作促進電腦融入社會科教學的成效,並以個案研究瞭解影響教師使用電腦於教學的因素。本研究以國中—大學合作的方式進行,並藉由座談會、問卷、教師訪談、及教材製作與教學實施的觀察來蒐集相關資料。研究發現國中—大學合作模式確能達到專業互補之效,而合作過程中某些教師因教材製作之額外工作負擔而退出,但某些持續參與教師則顯著提升了應用電腦教學的知能。本研究觀察之個案教師在電腦操作技能及應用電腦教學上皆有明顯成長,成長之主要因素在於教材製作與課堂教學經驗的累積,大學研究人員的協助,與同儕教師觀摩互動;遭遇到的困難則以教師課餘時間有限和教室中硬體設施使用不便為最。
  • Item
    中小學教師資訊融入教學發展模式及檢核工具之研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2004-03-??) 徐新逸; 林燕珍
    本研究以系統化教學設計進行資訊融入教學前的規劃,從國內已有資訊融入教學多年經驗的教師與專家,探討其教學案例實施的經歷,瞭解其過程中之分析、設計、發展及評鑑等階段之教學發展,將這些案例的專業經驗及應用關鍵要項呈現出來,綜整歸納出一般教師可參考應用的教學發展檢核工具。研究方法分別採內容分析法及調查法,針對91位具有三年以上資訊融入教學經驗的教師,進行訪談或問卷調查,結果顯示有16個影響項目。此外,加以系統化教學設計流程,提出「教師應用資訊科技於教學之發展自我檢核表」,藉此幫助較為沒有應用資訊科技經驗的教師規劃、發展及自我檢核。本文盼望能提供中小學老師們實施資訊融入教學之標準作業程序及輔助鷹架,以便幫助老師們正確的使用科技來有效地達成教學目標。