教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 國小教師社會網絡、工作特性與工作滿意關聯性之研究(國立台灣師範大學教育學系, 2001-01-??) 巫惠貞; 巫有鎰本研究目的在比較台北市與台東縣兩地間國小教師工作滿意的差異並以社會網絡、工作特性為中介變項探究其因果機制，以期為影響兩地教師工作滿意的因素找到更有力的解釋及更確切的了解。本研究以分層叢集隨機取樣，抽取台北市與台東縣國小教師共906人為樣本，以自編問卷為工具，以因素分析及多元迴歸進行路徑分析。結果發現：女性、級任、兼行政職務、學歷較低者及收入較高的教師，工作滿意較高。而地區、族群、婚姻狀況對工作滿意的影響不顯著。整體而言，背景因素對工作滿意的影響相當小（R Square＝.04），在加入工作特性中的外在報酬、工作無意義、工作繁重及人際關係（亦屬社會網絡變項）等四個中介變項後，R Square提高為.31，顯示這四個中介變項具有相當大的解釋力。其中外在報酬及人際關係會提高工作滿意，而工作無意義及工作繁重會降低工作滿意。台東縣與台北市國小教師工作滿意沒有顯著差異，原因在於地區對中介變項的影響正負值相互抵銷所致。本研究並對政府政策、學校與教師實務及未來研究提出建議。Item 表演藝術團體網站內容分析之研究(國立政治大學, 2010-08-01) 林芳伶; 柯皓仁表演藝術展現了美學創意與人文意涵，欣賞表演藝術更可提升藝文涵養與促進情感交流。網際網路已成為傳播的主要媒介之一，各類型團體無不以此做為行銷以及與訴求對象對話的管道，表演藝術團體自不例外。為瞭解表演藝術團體透過網際網路傳播的現況與建置數位典藏的情形，本研究針對國內外36家表演藝術網站進行內容分析，共分為(1)消息來源；(2)表演藝術團體資訊；(3)表演藝術團體作品資訊；(4)會員專區與個人化服務；(5)社交網路；(6)數位典藏與加值應用；以及(7)其他等七大類分析類目；最後並對表演藝術網站之功能項目提出建議。研究結果顯示表演藝術團體基本上已具備消息來源、表演藝術團體資訊、作品資訊、連結線上售票系統、購票說明與指引的功能，但僅有少數幾家架設數位典藏系統，建議未來可朝向數位典藏的方向努力。Item Prestige as an indicator of knowledge exchange in the community of school technology coordinators(Emerald, 2010-01-01) Lin, Fang-Ling; Chiou, Guey-FaPurpose – The purpose of this paper is to investigate the sets of relationships, both physical and virtual, on which school technology coordinators (STCs) rely in exchanging problem-solving knowledge. Using prestige as an indicator of knowledge exchange across school boundaries, a model of relational variables was constructed from social networks to explain the characteristics of personal knowledge exchange in STC communities. Design/methodology/approach – The analytical model designed for this research was based on social network theory. Egocentric interviews were conducted to collect relational data on knowledge exchange among STCs. Path analysis was applied to examine associations among relational variables. Findings – Prestigious STCs engage more in contributing knowledge to online communities of related competency than to STCs at other schools. They do not expend as much effort helping other STCs and only reciprocate within a smaller group from whom they have received advice. Online knowledge contributions have mediation effects for STCs with limited personal networks in becoming prestigious. Originality/value – Few studies have evaluated the sets of relationships on which teachers rely, to solve problems, and few empirical studies have focused on the features of personal knowledge exchange in a loosely coupled community of practice. This study uses prestige rather than job evaluations as an indicator for knowledge-intensive workers to examine the knowledge-exchange characteristics and demonstrate applicability to studies of communities of practice. The results also reveal deficiencies of knowledge dissemination in STC communities. These findings are relevant for studies of the information and communication technology practices of other professionals.Item 國小教師社會網絡、工作特性與工作滿意關聯性之研究(國立台灣師範大學教育學系, 2001-01-??) 巫惠貞; 巫有鎰本研究目的在比較台北市與台東縣兩地間國小教師工作滿意的差異並以社會網絡、工作特性為中介變項探究其因果機制，以期為影響兩地教師工作滿意的因素找到更有力的解釋及更確切的了解。本研究以分層叢集隨機取樣，抽取台北市與台東縣國小教師共906人為樣本，以自編問卷為工具，以因素分析及多元迴歸進行路徑分析。結果發現：女性、級任、兼行政職務、學歷較低者及收入較高的教師，工作滿意較高。而地區、族群、婚姻狀況對工作滿意的影響不顯著。整體而言，背景因素對工作滿意的影響相當小（R Square＝.04），在加入工作特性中的外在報酬、工作無意義、工作繁重及人際關係（亦屬社會網絡變項）等四個中介變項後，R Square提高為.31，顯示這四個中介變項具有相當大的解釋力。其中外在報酬及人際關係會提高工作滿意，而工作無意義及工作繁重會降低工作滿意。台東縣與台北市國小教師工作滿意沒有顯著差異，原因在於地區對中介變項的影響正負值相互抵銷所致。本研究並對政府政策、學校與教師實務及未來研究提出建議。