教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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Subject: search.filters.subject.Emotional Healing

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    書目療法融入國小閱讀教學之行動研究
    (2023) 吳念穎; Wu, Nien-Ying
    本研究旨在探討書目療法融入閱讀教學之行動研究，研究目的為：（一）探討書目療法融入國小二年級閱讀教學之實踐歷程。（二）分析書目療法融入國小二年級閱讀教學之學生學習狀況。（三）探究教師在行動歷程中所面臨的困境及解決方式。本研究採用行動研究法，使用CARE模式閱讀教學教案，經由收集教學札記、課堂錄音、訪談紀錄與學生學習單，持續反思並修正行動方案，最後分析前述質性資料與「情緒量表」的前後測分數，評鑑研究結果，最終得出以下研究結論：（一）書目療法結合閱讀理解是可行的教學設計。（二）在書目療法方面，學生經歷認同、淨化與領悟的歷程，有助於提升情緒覺察與表達。（三）在閱讀理解方面，學生能進行閱讀理解的學習。（四）增進研究者與教學者的專業成長。最後，研究者基於上述研究結果，提出五項建議，作為課程實施者及未來研究之參考：（一）運用書目療法融入閱讀教學，以促進學生的心理健康。（二）書目療法與閱讀理解的相輔相成，可深化小學階段的閱讀教育。（三）以CARE模式為基底，適度調整教學內容。（四）充實教師的書目療法與閱讀理解的相關知能。（五）建立教師共同備課的夥伴關係，共同精進專業能力。
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    各類型閱讀素材之情緒療癒效用分析─以大學生為例
    (國立台灣師範大學圖書資訊學研究所, 2013-10-??) 陳書梅; 洪新柔; Chen Su-may Sheih, Hung Hsin-Jou
    在快速變遷與高度競爭的當代社會，大學生可能面臨人際關係、生涯發展等諸多壓力，導致當事人衍生憂鬱、不安等負面情緒，影響其身心正常發展。而透過閱讀，當事者可進行自我調適，紓解壓力，放鬆心情，同時亦能使個人的情緒獲得淨化，並進一步解決心理或情緒上的問題，從而產生積極進取之態度，此即為「書目療法」之運用。為探討大學生在遭遇情緒困擾問題時，藉由各類閱讀素材所獲致之情緒療癒效用為何，本研究運用半結構式深度訪談法，以台北市某一所國立大學之20 位大學部學生為研究對象，分析受訪者在閱讀的過程中，所獲致之「認同」、「淨化」、「領悟」等書目療法的情緒療癒歷程。研究結果發現，小說類素材普遍具有情緒療癒效用，而繪本、漫畫、傳記、散文與詩歌係具有情緒療癒效用之非小說類圖書，但自助書與幽默文本之情緒療癒效用則較不明顯。此外，各類型閱讀素材之情緒療癒效用，會因受訪者個人因素而有所不同。
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    繪本對大學新生之情緒療癒效用研究
    (國立台灣師範大學圖書資訊學研究所, 2013-04-??) 陳書梅; 陳庭; 劉振興; 洪靜婷; 梁安琪; 甄景童; Chen Su-may Sheih, Ting Chen, Chen-Hsing Liu, Ching-Ting Hung, On-Kei Leong, Keng-Tong Jan
    相關研究指出，大學一年級新生常為自我認同、人際關係等所衍生之問題所困，並可能因此變得缺乏自信，或是易衍生不安與焦慮等負面情緒。事實上，大學新生可藉由自助閱讀，體認他人亦有類似的處境，藉以宣洩負面情緒，且進而獲致問題的解決之道，達到「情緒療癒」的效果，此即「書目療法」精神之所在。相關研究顯示，當代社會閱聽人對視覺影像的需求提高，不少大學生亦喜愛閱讀圖文兼具的繪本，準此，繪本實可作為大學新生的情緒療癒素材，為當事者提供紓解負面情緒之管道。爰此，研究者參考相關之繪本書目，選擇故事主題為探討人際關係的繪本《有你，真好！》，並運用半結構式之深度訪談法，以15 位國立臺灣大學大學部一年級新生為研究對象，進行探索性研究，藉以了解該繪本供大學新生紓解之情緒困擾問題類型，並進一步探討大學新生閱讀該繪本時之情緒療癒效用為何，以管窺繪本的療癒性功能。研究結果發現，該繪本可協助大學新生面對自我認同、人際關係，以及分離失落等情緒困擾問題；同時，受訪之大學新生在閱讀的過程中皆能認同繪本《有你，真好！》中的角色，且多數可獲致情緒的淨化，亦能在閱讀後產生新的領悟，並將之應用於現實生活中，從而獲致思想觀念與行為反應上的正向改變。