教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 北部地區國小學童網路素養與網路沉迷之研究(2008) 林怡杉本研究旨在探討北部地區國小學童網路使用行為、網路使用動機與滿足程度、網路素養與網路沉迷之相關研究。本研究採取問卷調查方式進行，問卷參考陳淑惠網路成癮問卷、許玉霞的網路素養問卷以及相關文獻集結而成。於民國97年12月，以隨機抽取方式抽取台北10所國小三到六年級的學生作為研究對象，共有1260位學生參與，回收1082份有效問卷，經統計分析後，玆將本研究所得結論歸納如下： 一、國小學童有高達九成以上的人使用過網路，其中又以男生較多。 二、國小網路素養整體得分中等，網路法律知識最需加強 三、性別、年級、學業成就、網齡、社經地位、父母使用狀況、時間、次數、地點、使用動機與滿足程度不同之國小學童，對網路沉迷具有顯著差異 四、年級、學業表現、網齡、家庭社經地位、家中電腦網路設備、地點、時間、次數、使用活動、功能、動機不同之國小學童，對網路素養具有顯著差異 五、國小學童網路素養越高，相對的其網路沉迷傾向越低。 六、網路素養對網路沉迷具有顯著的預測力。Item 國小學童菸害防制多元計畫介入成效評估：整合行為改變模式之應用(2018) 黃素妃; Huang, Su-Fei背景：預防學童避免菸品危害是公共衛生優先議題，本研究應用整合行為改變模式評量國小學童菸害防制介入之成效。方法：採準實驗研究設計，立意取樣新北市2行政區8所偏遠國小3-6年級學童為研究對象，其中 4所學校進行菸害防制多元介入計畫，另4所學校對照組則持續常規活動。以自填式問卷蒐集介入前(T1)、介入後(T2)，並探討6個月後(T3)的延宕效果。結果：共510位參與研究，94.1%學童從未吸菸(即使一口都沒)，有64.5%學童暴露二手菸。以GEE分析菸害防制多元介入計畫之成效，結果顯示進步的有：學童的菸害知識(T2: β = 0.65, p< 0.001, T3:β = 0.41, p = 0.027)，不吸菸的行為意圖(T3: β =0.50, p = 0.045)，拒吸二手菸自我效能(T2: β =4.55, p = 0.010)。然而學童在吸菸決策利益、決策障礙、社會模範、社會壓力、不吸菸的自我效能、二手菸暴露、拒吸二手菸的行為意圖則無統計上顯著差異。結論：在幾乎所有學童不吸菸，但二手菸暴露仍高的情況下，本菸害防制多元介入計畫仍具部分成效，本研究有助於提供未來推動菸害預防教育多元介入計畫之參考。Item 國小男女學童知覺父母對其教育關注與期望調查(國立台灣師範大學教育學系, 1998-07-??) 張怡貞本研究從父母生育子女及父母對子女的教育關注和期望，比較父母對於子女的性別偏好或價值觀如何？父母對於子女教育的實際作為又如何？研究以分層隨機叢集取樣方式，抽取台北市20所國民小學，1167名六年級學童為樣本。研究發現，在家庭計畫的推展下雖已有效的降低子女數，但在父母僅生育一個小孩的家庭中，男孩的比例則顯著超過女孩，男女孩一樣好的觀念似乎還尚未成功，這在子女數日漸減少的社會趨勢下，是個值得注意的現象。在父母對男孩女孩的成績、學歷期望上，呈現一視同仁，並無顯著性別差別待遇或歧視；但在實際的作為上，父母對男孩的教育指導關注，卻顯著的甚於女孩。這是否隱念著傳統以來的重男輕女價值觀逐漸改善，但仍存在某種程度地影響父母，而表現在實際作為中。Item 閱讀理解成長測驗之編製研究(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2018-06-??) 蘇宜芬; 洪儷瑜; 陳柏熹; 陳心怡; Yi-Fen Su, Li-Yu Hung, Po-Hsi Chen, Hsin-Yi Chen本研究主要目的為編製適用於小學四、五、六年級學生的多複本閱讀理解測驗，提供一套可瞭解閱讀理解能力發展情形的工具，也可用於閱讀低成就學生的補救教學成效評估，作為介入反應之決定。題目型式為測量文章理解的題組。每套複本都有四個題組，每個題組都有一篇文章及10個閱讀理解題目。四個題組的文章分別是短記敘文、短說明文、長記敘文、長說明文。40道題目中有兩題是不計分的，主要用以確認受試者是否認真作答。每個題組中的題目所測量的閱讀理解成份為字彙觸接、字面理解、摘取大意、及推論理解。在信度考驗方面，四、五、六年級每個複本的Cronbach's α信度及折半信度多 .8以上。在效度方面，以「國民小學閱讀理解篩選測驗版本A」為效標，所測得的效標關聯效度介於 .59～.75之間。本測驗除了提供百分等級常模外，也提供能力值轉換常模，以便於繪出學生的閱讀理解能力成長曲線及計算成長係數。本研究也對於教育應用上的建議與限制提供說明。Item 國小六年級學童自尊、情緒調節與友誼之相關研究(國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系(所), 2006-12-01) 林慧姿; 程景琳Item 台灣國小學童至漮體適能與視力、口腔、體位之相關性研究(臺北市健康生活與成功老化學會, 2011-08-01) 郭鐘隆; 王俊權; 吳仁宇; 吳明城多數研究均認為健康體適能有助於改善人類的健康，然而，極少研究將健康體適能對健康指標之影響量化，因此，本研究運用兩個大型資料庫，探討國小學童健康體適能與視力、口腔、體位之關係。方法：本研究資料取自96學年度台灣體適能資料庫及台灣學校衛生資料庫之國小層級資料，運用典型相關統計方法探討健康體適能5項測驗（坐姿體前彎、一分鐘屈膝仰臥起坐、立定跳遠、三分鐘登階、800/1600公尺跑走）和3個健康指標（齲齒率、視力不良率、正常體位率）之關係。結果：兩個典型相關係數均達統計顯著差異，第一個典型相關係數為.287(Wilks Λ=.89, F=4.05, p<.001)，第二個為.168(Wilks Λ=.97, F=2.20, p=.025)，視力不良率、正常體位率與兩個典型相關係數具高度相關，而齲齒率則否，5項健康體適能測驗可解釋3個健康指標總變異量的11%。結論：台灣地區的國民小學學生的健康體適能與視力健康、健康體位具顯著相關。Item 校園音環境教育的介入研究(國立臺灣師範大學, 2005-10-01) 張家儒; 董貞吟本研究旨在評估「校園音環境教學模組」對學生音環境覺知、態度及行為之成效。立意選取桃園縣各一所郊區及市區學校六年級學童為實驗組或對照組，研究樣本共219 人，實驗組持續三週進行音環境教育課程，對照組則無教學介入，教學後並予後測評值教學成效，結果如下： 一、研究對象教學前之音環境「整體覺知」、「整體態度」及「整體行為傾向」均偏低，又以「整體行為傾向」最為缺乏。 二、教學介入後顯著增進研究對象之「整體覺知」及其「分辨覺知」，而「察覺覺知」較不明顯。 三、教學介入後顯著增進研究對象之「整體態度」、「感受態度」與「關切態度」，但「重要性態度」較不明顯。 四、教學介入後顯著增進研究對象「整體行為傾向」、「探索環境行為傾向」、「執行保護行為傾向」及「解決問題行為傾向」，而「整體行為傾向」及「探索環境行為傾向」上，郊區實驗學校又較市區實驗學校及郊區對照學校表現佳。 五、整體課程學生多予正面評價，活動以偏向體驗及探索性質最讓學生印象深刻。 結果證實音環境教育對學生音環境覺知、態度及行動有正向效果，可供相關研究參考，未來更能透過整體營造校園音環境，增進音環境教育之效果。Item 國小學生運動安全認知、態度與行為之研究─以台中市某國小高年級學生為例(臺北市：臺灣健康促進暨衛生教育學會, 2009-12-01) 黃麗琴; 葉國樑; 曾治乾Item 戲劇教育介入於國小高年級學生性知識、性態度、性健康生活技能自我效能之效果探討--以南投縣國小為例(臺北市 ： 國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2012-06-01) 楊靜昀; 張彩秀; 晏涵文; 劉潔心國小高年級開始進入青春期，學生普遍性知識不足，現行教材又缺乏生活技能教學，若能透過學生喜好之戲劇教學，將符合學生本位學習，故本研究旨在探討戲劇教育介入對國小高年級學生在性知識、性態度、性健康生活技能自我效能之成效。研究方法以準實驗雙組前測、後測、後後測方式，針對國小高年級學生 147人進行資料收集。實驗組 85人接受四次共 320分鐘戲劇教育，而對照組則為鄰近社經背景相似之高年級學生 62人，接受九年一貫課程講授法教學。研究對象皆於介入前完成前測問卷，兩組受試學生在社會人口學變項與前測上並無顯著差異，介入期間二個月，於介入後進行後測、並於六週後進行後後測，以了解介入之整體成果。 研究結果發現實驗組學生之後測與後後測成效上皆能顯著提升性知識、性態度、性健康生活技能之自我效能。實驗組對於教學過程的評價，九成八以上給予高度肯定上課方式，九成以上滿意教材教具。 結論 : 以學生本位學習，運用「戲劇教育」介入教學，引發學生學習興趣，並透過教學過程的體驗和感動，讓學生認識接納性生理、性心理之變化，學習人際關係相互尊重，故可有效提升國小高年級學生性知識、態度與生活技能自我效能，未來可依據此結果提供性教育教學之參考。Item 臺灣地區學童食品衛生知識、態度、行為及教育需求調查(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1997-05-??) 劉貴雲; 呂槃; 陳瓊珠